探微小學語文如何加強學生的說話訓練

周晉建

摘要：小學語文教學的說話訓練是中低年級語文教學的重點。因此教師要培養小學生內部語言的組織能力；培養學生良好的說話習慣；培養學生說話的興趣，肯鼓勵學生；結合教材課堂教學進行說話訓練；同時不傷害學生的自尊心，學生說話的欲望就會產生，只要學生敢于說話了，學生的說話水平就會自然而然地提高了。

關鍵詞：小學語文；說話訓練；形成習慣；培養能力；說寫結合；提高素養

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0040-01

學生能說會道，是時代發展的要求。如何在課堂中訓練學生的說話能力，讓學生即能“入乎其內”、“化乎其中”，也能“言乎其外”，筆者從以下幾方面進行探討：

1.培養小學生內部語言的組織能力

說話就是要把內部語言轉化為外部語言，葉圣陶是我國著名的教育家，他曾指出："聽、說、讀、寫這四項語言文字的訓練，其中"說"是最基本的，說的能力好，聽讀寫就很容易辦了。"葉老的話說明了口語訓練的重要性，同時也闡明了語文學習的基本規律。筆者從事多年的小學語文教學，在實踐中通過不斷的嘗試探索出"想說、敢說、學說、練說、會說"這樣一個小學生練習說話訓練的有效途徑，通過這種途徑說話能力會得到很大的提高。

2.培養學生良好的說話習慣，是形成說話能力的重要條件

小學生語言是在豐富的生活中自然發展起來的未經系統訓練，而且普遍存在著“不該說話時隨便插嘴，該說話時又不說”的現象。這就需要教師注意培養學生養成以下幾點說話習慣。

（1）別人說話時不妨礙，能靜聽別人說話。

（2）別人說話時注意聽，了解別人說話的意思。

（3）對別人講的話，若有疑問，會提出質問。

（4）能聽懂別人說話的內容，而且能記住。

（5）說話簡潔，不拖泥帶水。

（6）始終一貫，不前后矛盾。

（7）圍繞主題，不離開中心話題。

（8）說話得體，詞語適當。

（9）音調清晰、流暢、不口吃等。

以上幾點學生若能做到，就說明學生也具備良好的說話習慣。

3.培養學生說話的興趣，激勵學生大膽說話，獨立說話

談話成功與否，很大程度決定會不會聽別人發言，善不善于在聽中發現對方的情緒意圖，善不善于捕捉對方談話傳遞的信息。人們的語言交際活動，有一半時間是聽。在現代社會中通過聲音傳播，保留信息的渠道發展很快，這就要求我們有很強的“聽”的能力。作為一名教師，怎樣來培養學生的聽說能力呢？對于剛剛入學的學生都有強烈的求知欲望，同時也有渴望表現自己的心理愿望。但由于剛到一個陌生的環境，接觸到的是那么多不認識的老師和學生。就容易變得怯生生的，想說又不敢說，這就要設法在說話訓練中選擇一些貼近學生生活、富有童心、童趣的內容作為訓練學生說話的材料。

興趣是對人腦思維的一種激發，是學生學習的動力。教師要有意識地讓學生聽一些感興趣的故事，聽完這些故事以后，讓學生重復講這些故事，看學生中哪一個說得最好，記得最快。老師要適當地表揚說得好的學生，說不好的學生要多多鼓勵，不要打擊他們，這樣學生就在不知不覺中敢說、愛說了。聽的注意力也更集中了。對聽說產生了興趣，才能在大量說話實踐中學會說話。

4.結合教材課堂教學進行說話訓練

語文教材中每一篇文章，都是幾經篩選的名篇佳作，特別是許多寫人的文章，人物的語言生動、含蓄，富有哲理。教材是說話訓練的依據；教學是說話訓練的主要形式。對于小學來說，首先是以教材教學為本來進行，具體做法有：

（1）利用聽話訓練，進行說話訓練。利用聽話進行說話訓練是教學中一個應該重視并加以利用的必要做法。只有聽得清楚、細致、準確，才能說得全面、周到、深刻。學生一旦養成了良好的聽話習慣，說話教學就能起到事半功倍的效果。

（2）結合課本上的插圖，進行說話訓練。在小學低段，有許多插圖。教學這些圖畫時，教師要引導學生說出這些圖畫的內容，通過直觀的、形象的畫面，不知不覺地訓練了說話。

（3）在識字、學詞、學句中訓練說話在識字、學詞、學句的訓練中抓住說的訓練。如教“紅”字時，先讓學生說音節中的聲母是什么，韻母是什么，其次說結構。左邊是什么，右邊是什么，部首是什么。第三把這個“紅”字組成詞，并用這個詞說一句話。這樣由字到詞，由詞到句不斷訓練，日積月累，學生的認字能力，造句能力，說話能力自然就提高了。

（4）在“聽”中學“說”。小學生處在人的低幼階段，他們說話能力遠遠高于書面表達能力，老師應當努力的把他們的這種習慣保持下來。可以在課堂上隨提問，像“剛才那個同學說的非常好，誰能夠再重復一遍？”這樣一來學生聽的注意力就在無形中就提高了，再者可以教他們聽聽廣播之類的，來提高他們說話的能力，使學生從小學會傾聽，養成良好的口語習慣。

（5）結合課文訓練說話。課文是訓練說話的依據和主要內容，在整個教學過程中，讓學生通過識字，識詞，通過朗讀課文內容，知道要認識的字出現在那里，是什么意思，然后說一說課文主要講了什么。這樣從字、詞、句、段、篇的訓練過程中，使學生知道不同的字、詞，在不同的語言環境中可以表達不同的意思。懂得一句完整和一段完整的話，以及怎樣才能把話說完整、說準確。

總之，培養學生的說話能力，既是培養其社交能力的需要，也是開發其智力品質的需要，還是培養學生良好語感的需要，教師要把握機會，及時訓練，給學生充分展示自己的機會，發展學生的思維和語言能力。