“四通三心二處一意”帶班法

羅少仙

摘 要：班主任老師就像是一個班級的靈魂，是一個班級能否取得好成績的關鍵因素。因此，當好一個班主任，不僅需要班主任有著良好的師德情操，而且更需要豐富的帶班經驗和處理各種問題的能力，才能有效的管理好整個班級。文章通過多年的教學經驗，闡述了四通三心二處一意”帶班法，以期為班主任教學管理提供參考。

關鍵詞：班主任 帶班方法 管理工作

接一個班，就像接一個新兵連。班主任是威武的教官，要有將軍的氣魄，更要有運籌帷幄，決勝千里的指導思想和切實可行、科學周密的管理辦法，才能打造一支威武之師，勝利之師。下面我根據自己多年的班主任工作經驗談談我的“四通三心二處一意”帶班法。

一、“四通”——師師溝通、師生溝通、生生溝通、家校溝通

1.師師溝通

蘇霍姆林斯基說過：“教師集體是大家志同道合進行創造性合作的團隊，在這里，我們每個教師都能為集體的創作出自己的貢獻，每個人又從集體的創造中汲取精神力量，同時也以精神的力量豐富自己的同志”。教師可以吸取別人的長處和經驗來豐富和對照檢驗自己，達到互幫互學，共同提高。因此，我每天下課坐在辦公室等老師，與任課老師聯系，溝通情況；并主動向他們介紹班級學生的情況和建設班集體的目標和活動安排，同時，還認真聽取各科任老師對學生情況的反映和對班級工作的看法、建議，以便統一對學生的要求。每個月請科任老師聚一聚，總結學生一個月的學習情況，高三更是頻繁。另外帶領任課老師主動與同縣的永漢中學、高級中學等其他外校的教師交流，聽取了他們的管理辦法、培優技巧、教學經驗，在具體教學中受益匪淺。[1]

2.師生溝通

“嚴”固然可以讓班級達到一種表面的和諧，然而每位同學又有他們個性的一面，所以有些時候，需要單獨“洗腦”，而達到這樣一目的的途徑是和他們聊天。聊天雖易，但是需要洞察學生心理，需要教育藝術，詩人但丁指出：“語言作為工具，對于我們之重要，正如駿馬對騎士的重要。最好的駿馬適合最好的騎士，最好的語言適合最好的思想。”“聊”應以理服人，以情動人，具有感染性，讓學生樂于向班主任敞開心扉，并且能誠懇地接受班主任的教育。在與學生聊天的時候，我盡量創設一種輕松的氛圍：有時與他們憑欄遠眺，有時與他們漫步操場，有時候騎車同路……在這樣的情景中，學生與我無拘無束地暢所欲言，師生兩顆心在愉快的碰撞中實現了情感的交流和升華：心理脆弱的夏文鑫也考上了重本……。調皮的學生叫我是“春哥”、數學老師是“來哥”、英語老師是“東哥”，這樣，學生敢于問問題，毫無顧忌，也敢于爭論問題，有時師生爭得面紅耳赤。這樣收到了“親其師，信其道”的效果。

3.生生溝通

我經常教育學生：班集體就是大家庭。一定與同學開心地相處，遇事不斤斤計較，寬容豁達；珍視同學間的友誼。在班級樹立學習風氣----比、學、趕、幫、超。教育不可以有傲氣，也不能沒有骨氣，要首先懂得：學習光榮，不學習可恥，勝不驕、敗不餒。考第一固然光榮，成績不佳，也不一定沒有出息。在學習中一定要互相支持和幫助，下課時一起討論學習中的問題，使用不同的解題方法并互相交流心得。每天中午由各學習小組在黑板上抄一兩個難度大的題，先自己思考，中休后再自己討論，很好的培養了學生鉆研探究的能力。有了這種和諧的同學關系，才能全身心地投入學習中，從而保持較高的學習效果。

4.家校溝通

有人把老師比作“醫生”，家長比作“護士”，學生比作“病人”，“病人”生病，需要“醫生”的診斷，更需要“護士” 的精心照顧與呵護，他才能盡快康復。家長對學生的教育，起著至關重要的作用。孔子云“三人行，必有我師”，更何況班主任面對著如此眾多的家長，他們來自社會的各個階層，不乏各種人才，他們對孩子的教育也很有經驗，這些家長與教師的精誠協作，發揮的參與作用是不可低估的，學生是學習的主人，他們在思想上、心理上、學習上有任何的疑慮和煩惱，可以說給父母也可告訴老師，家長和老師互相溝通，對學生進行引導，關注，給予更多的愛心，讓他們全身心投入學習。[2]

二、“三心”——愛心、細心、貼心

1.愛心

愛心是班主任工作動力的源泉。高爾基說過：“要愛人，才能教育人。”愛，是師生間最有力，最自然的連接點。班主任只有真心實意的熱愛、關心和尊重每一個學生，舍身處地為學生著想，用欣賞的眼光去關注學生們的每個閃光點，用喜悅的笑容去贊許學生們的每一點成功，尤其對差生作文中一句優美的話，生活中一點好的表現，都及時給予真誠的表揚，給他們一份自尊和自信，也能得到學生們的信賴和支持。

2.細心

細心是班主任工作的基礎。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護好幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻更是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在。”班級工作的復雜性，就要求班主任必須細心，在日常的工作中細心地對全班同學進行仔細地觀察，了解每個人的特點，及時發現苗頭，避免事態進一步發展。學生皺皺眉頭或者看上去不經意的一句話，教室里異樣的氛圍都是學生發給教師的信號。這就要求班主任必須用心觀察，正確判斷，從學生的細微表現中，捕捉學生思想感情的起伏變化，提高工作效果。

3.貼心

貼心是班主任工作的保障。我國著名教育家陶行知說過這樣一句話：“我們必須會變成孩子，才配做孩子的先生。”從先生的話中，我們不難領會，如果我們不和孩子走一起，一切教育只會變成空中樓閣，十幾年的班主任工作告訴我，走進學生的生活，做學生的貼心人是一條成功之路。因為教育活動是雙向的，教師尊重學生，才能贏得學生的尊重；教師舍身處地為學生著想，學生也就會理解老師，體會到老師為他們的成長所付出的辛勞。這樣，在教育過程中，學生也就自然而然地配合老師，老師的教育活動也會有事半功倍的效果。走進學生的生活中，一起品嘗他們的酸甜苦辣，可以很好地把雙方的感情拉近。每周的班團活動，是我的學生們最喜歡的課，因為那節課可以還原他們的本來面目。在班團活動中，我會和他們一起搞活動，和他們一起笑，和他們一起比賽，比如班上舉行乒乓球、羽毛球、跑步比賽，我也加入了男生組。在年級組的拔河比賽中，我與啦啦隊們更加一起跳著，一起激動，甚至是喊到聲嘶力竭。在這些活動中，我放下老師的架子，把學生當作平等的人，傾聽他們的笑話，傾聽他們注入了愛的情感，為了使孩子們把心中最隱秘的一角吐露出來，我在辦公室設了悄悄話信箱，并充分發揮其功能。而每次收到學生的悄悄話，我都認真對待，及時找他們談話，有時甚至親自給他們回信。

三、“二處”——處理意料之內，之外的事

1.巧妙處理“意料之內的事”

“意料之內的事”指的是班主任在充分了解學生的性格、愛好、心理之后，憑經驗和感覺推知學生有可能會做到事情。比如月假休息周五下午放學后，一部分愛上網、愛打游戲的學生肯定不按時回家，會借機跑到網吧里去。我就在放學前給家長發短信，告訴他自幾點幾分離校，讓家長關注孩子回家的時間，若在預定時間回不去及時給我聯系。我有時還尾隨學生回家，看到學生進網吧馬上叫出來。周日下午，我讓家長控制時間差，以避免學生玩游戲。再比如課堂提問，我有意提問沒有注意聽的學生，他肯定答不出來時也不批評他，再提問會的同學幫她解答，讓他在尷尬之后提高注意力，也讓其他同學加深印象，鞏固所學知識。

2.正確處理“意料之外的事”

班主任工作存在著一定的不可預見性，會遇到許多新情況、新問題。本來感覺很有把握的事情，結果卻出人意料。比如高二時我們班突然流行起起綽號的壞風氣。每個學生都有外號，五花八門，而且越來越過分，什么“豬”“驢”“老鼠”等侮辱性的詞也用上了。其中有個男孩比較柔弱而且好哭，學生就喊他“寡婦”，搞得他越發整天愁眉苦臉的，自尊心受到極大傷害。我知道后專門展開“該不該起綽號”的主題班會，讓全班學生暢所欲言。你一言我一語的討論發言中，全班學生統一認識到起外號是對別人的不尊重，也無形中傷害了同學的情誼，影響了班級的文明素養。當時我感覺到學生受到了很好的教育，一定不會再亂喊外號了。沒有想到就在當天晚飯時間，我剛走過教室門口，就聽見有人喊：“寡婦你怎么還不去吃飯？”更讓我意料之外的是，喊的人竟然是班長，這是我最得意的品學兼優的學生，也是全班學生學習的楷模。

四、“一意”——一種蝸牛般的意志力

世界上只有兩種動物能達到金字塔頂：一種是老鷹；另一種是蝸牛。雖然我們沒有老鷹斗翅高飛的矯健，只要我們有蝸牛的恒心和毅力，“金字塔”頂總有一天會被我們踩在腳下。班級管理是一項長期的工作，不可忽冷忽熱，忽緊忽松，必須常抓不懈。像學校的行為規范評比檢查，如課堂紀律，室內外衛生、作業等都要始終抓住不放，稍有疏忽，學生就會松懈。尤其是對待“屢教不宣”的學生時，真是像歌詞里唱的：“想說愛你不容易”，但還是強迫自己耐著性子，采用多種方法，不遺余力地促使他們轉變。否則前面說的愛心轉化、細心呵護取得的成績就會功虧一簣。另外我經常鼓勵學生要學習蝸牛般的精神，不斷前進，在前進中成長，在前進中收獲。只要能持之以恒，堅持不懈，一步一步向心中的“金字塔頂”靠近，終有一天就能登頂心中那座巍巍的“金字塔頂”。

以上的“四通三心二處一意”帶班法，是我作班主任多年，在實際工作中的一些做法和體會。

參考文獻

[1] 龍漢武.中學班主任班級六維管理模式建構[J].中國教育學刊. 2009（07）

[2] 江明舉.班主任：班級管理的核心[J].中國教育技術裝備. 2011（13）