初中語文教學中學生創新能力的培養

簡世蓉

摘要：初中語文是非常重要的基礎課程，教師只有在教學過程中不斷的探索，通過激發學生學習的創新能力，來進一步充實課堂教學，也只有這樣才能使初中語文教學的水平上一個新臺階，等到更加全面的發展。

關鍵詞：創新能力；初中語文；教學目標

由于受傳統教育觀念的影響，在當前語文教學中，不少教師喜歡獨自講解、傳授，不情愿讓學生自主、合作、探究學習，原因是生怕學生不懂、不會，考試成績差。其實，學生一旦掌握了方法，不僅有利于激發學生的學習積極性，點燃學生的創新熱情，還有利于提高質量，有利于學生的終身發展。因此，在當前課程改革的前提下，應該把創新教育作為教學改革的重要組成部分。

一、創設情景，激發學生的創新靈感

在教學過程中，經常發現少數學生學習熱情不高，缺乏動力，成績不理想，甚至厭學、輟學。對于這種情況，我們講道理以端正其學習態度，舉實例以明確其學習目的，同時還改革教學方法，激發學習興趣，培養學生的自信心，千方百計為學生創造良好的學習情境，激發他們的創新靈感，激活他們的創新欲望。

1.創設視聽情景。在課堂教學中，要盡量給學生創造視聽情景，烘托課堂氣氛，調動積極因素，激發創新熱情。這對于培養學生的創造力，具有重要作用。

2.創設情感情景。人的情感總是在一定的條件下產生的，一個良好的情感對學生創新能力的培養具有重要作用。教師在教學過程中應有意識地引導學生進入一個特定的情境之中，激發他們的情感共鳴。教朱自清的《背影》時，我重點介紹寫作背景，講解朱自清的家庭慘狀，誘導學生展開聯想，并聯系自己的實際，理解課文內容，因此學生對文中“流淚”的情節深有同感。

3.創設特定情景。學生的創新才能只有在智力發展的最佳時期，才能得以充分發揮。我們如果能夠創造條件，抓住機遇，引導學生把這種潛能發揮出來，就能點燃一片火海。學校開運動會，是學生最開心的時刻，那場面也最感人，學生也往往有激情，不失時機地讓學生作文，就有可能超常發揮。去年，中心校籃球賽在我校舉行，我校代表隊與鄰校實力相當。決賽時，連平八個球不分勝負，學生體力消耗很大，使在場的師生感動不已，結果硬是戰勝了對方。結束后，我及時找運動員交談，讓他們談感受、談體會，還問他們能否把這種感受寫下來，很多同學都寫下了富有激情的文章。

二、改變教學觀念

要在初中語文教學中培養學生的創新能力，教師就應該改變教學觀念。在傳統的教學中，學生處于被動接受知識的地位，教師講、學生聽的教學模式使學生沒有思考的空間，長此以往，扼殺了學生的創新意識。新課程改革指出：應該發揮學生的主體地位，教師只是教學活動的設計者和引導者，學生才是教學的核心。因此，教師應該從根本上改變自身的教學觀念，改變傳統的教學模式，在整個教學過程中培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，因為問題是學生能夠創新的基礎和前提，學生只有在提問的過程中才能有思考的過程。教師要善于將問題作為創新能力培養的突破口，為學生的答疑和提問提供更多的空間和機會，引導學生進行不斷的提問和解決問題。需要注意的是，教師在對學生進行提問時要多進行換位思考，要能真正地實現傳統施教者角色的轉換。

三、.開展活動，提高學生的創新能力

在語文教學中，教師如果能對課堂活動進行合理的預設，就可能為學生的創造性學習提供較多的機會。這種機會越多，培養學生的創新能力的場景也越開闊。

1.演講法。演講法是為適應未來信息社會的需要，鍛煉學生的演講能力、社會交際能力、應變能力的重要方法。在語文課上，開展課前兩分鐘的演講活動，是鍛煉學生思維能力及口頭表達能力的方法之一。參加演講的同學結合班級、學校、家庭和社會上的一些問題發表自己的看法，提出自己的意見和建議。開展課前演講活動能活躍學生的思維，鍛煉學生的氣魄和膽量，提高學生認識事物的能力和創新組織能力。

2.表演法。教《變色龍》，我打破常規讓學生自愿組成小組改編劇本。劇本的形式可以多種多樣，可以是全劇改編，也可以是片段改編，還可以是續編。任務布置以后，同學們表現出了極大的熱情，大家細讀課文，上網查資料，認真選材，反復揣摩。演出時教室里樂翻了天。

3.辯論法。我曾經用下面的材料組織了一次辯論會：魯國有一對夫婦，丈夫會編麻鞋，妻子會織生絹。兩口子商量著想遷到越國去，憑手藝謀生。經過充分準備，正反方選手輪番上場，大家各抒己見，旁征博引，據理力爭，場面十分火爆。

四、有效地利用現代多媒體教學方式，開展形式多樣的語文教學

在教學改革的進行中，越來越多的學校引入了各種多媒體教學設備，但是關于現代多媒體方式在語文教學中的如何應用卻一直缺乏研究。作為語文教師要加強在教學設計中的研究，科學的選擇教學設備，有效的利用，真正起到為學生激發學習興趣和培養學生的創新能力的作用。

五、運用有利于學生創新的課堂語言

語文本就是語言的教學，在語文的教學過程中主要有肢體語言和文字語言兩大類，在語文課堂教學中，語言是學生與教師之間進行交流的重要媒介，作為教師要在語文課堂教學中適時運用鼓勵、肯定、贊揚的語言來引導學生學習，引導學生獨立進行思考，積極回答老師的提問，這樣才有利于學生創新能力的培養。

六、加強教學中的師生互動

在新課標的要求中，師生之間的互動交流是一項重要的指標，因此在初中語文教學中必須加強學生與教師之間的互動，提高課堂的活躍性。通過教師與學生之間的互動交流，教師要全面充分的了解學生的內心想法和學習上的興趣點，并以學生的需求和教學內容為依據進行教學設計，選擇合適的教學方法，來提高教學效果，有針對性地提高學生的創新能力。互動學習本身就是創新性學習的重要內容，因此作為初中語文教師，一定要在課堂教學中創造更多的交流互動的機會，來啟發、鍛煉學生的創新能力，例如，可以采用知識問答和競答的方式活躍課堂，加強教師與學生之間的交流互動。教學中的互動交流除了課堂教學，還包括課外學習中的交流互動學習。

參考文獻

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