高職教改中如何科學(xué)運(yùn)用項目驅(qū)動方法

王春慧+譚書貞

摘 要：從目前我國的教育情況來看，對高等職業(yè)教育進(jìn)行改革是一項迫在眉睫的任務(wù)。項目驅(qū)動方法作為高職教改的一種新型方法，將它融入到教學(xué)中，能更好地為企業(yè)提供優(yōu)秀的人才。在本文中，作者首先對項目驅(qū)動法進(jìn)行了簡要的概述，分析其所具備的特點，然后深入探討了其中存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決辦法

關(guān)鍵詞：高職教改 項目驅(qū)動法 合理運(yùn)用

我們在應(yīng)用項目驅(qū)動法對高等職業(yè)教育進(jìn)行改革時，要注重學(xué)校和企業(yè)之間的合作，以確保各方都能獲得最大程度的利益。通過高職教學(xué)改革，要使學(xué)生的質(zhì)量以及專業(yè)水平提升到一個新的高度，同時還要促進(jìn)學(xué)校更好地發(fā)展下去，從而為社會提供更加優(yōu)秀的人才。

一、項目驅(qū)動法簡要概述

項目驅(qū)動法是20世紀(jì)70年代所提出來的，其最早出現(xiàn)在國外，又被稱為項目驅(qū)動教學(xué)法。項目驅(qū)動法的本質(zhì)是將教學(xué)過程中的三個重要因素有機(jī)地結(jié)合在一起，包括：做中學(xué)、情景學(xué)習(xí)、構(gòu)建社會主義新型教學(xué)法。從目前國外的研究情況來看，項目驅(qū)動法能夠從很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，以及人際交往能力，與此同時，還能不斷提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，對培養(yǎng)實用型、復(fù)核人人才非常有幫助。但是，由于國內(nèi)對項目驅(qū)動法的應(yīng)用較晚，其對相關(guān)理論的研究還不夠，且對其的實踐應(yīng)用也比較少，因此還需要不斷借鑒外國成功的經(jīng)驗和實踐，以提高我國的高職教育改革水平。[1]

所謂項目驅(qū)動法，就是在學(xué)習(xí)以及教學(xué)時，對于那些具有難度、以及挑戰(zhàn)性的話題，老師要充分做好引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生要勇于挑戰(zhàn)，并深入探索研究，同時學(xué)生們還要加強(qiáng)自主探究和自主學(xué)習(xí)的能力。只有這樣，學(xué)生們在完成一個項目或者作業(yè)時，才能從中收獲真正屬于自己的技能以及知識，并培養(yǎng)自己的各種能力，實現(xiàn)自己的人生價值。[2]

二、高等職業(yè)教育改革的原因

由于高等職業(yè)院校近幾年來的不斷擴(kuò)招，使得一些高中畢業(yè)生將其作為自己的選擇對象。這些高職學(xué)校中有很大一部分都是私立院校，因此學(xué)校為了提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以及技術(shù)水平，對高職教育進(jìn)行改革就成為了迫在眉睫的問題。高職院校都力爭抓住這樣的改革時機(jī)，使更多優(yōu)秀的學(xué)生選擇自己的學(xué)校，從而進(jìn)一步提升學(xué)校的綜合實力，使得學(xué)校更好地發(fā)展下去，幫助其在眾多的學(xué)校競爭中脫穎而出。

隨著我國改革開放的不斷深入，我國人們的思想也不再局限于單一化，而逐漸轉(zhuǎn)向了多元化。社會對高職人才的需求越來越大，使得越來越多的學(xué)生愿意到高職院校讀書，這從很大程度上促進(jìn)了高職院校的發(fā)展，因此也從很大程度上促使了高職院校的改革。

三、高等職業(yè)教育中存在的問題

1.沒有對課程進(jìn)行一個準(zhǔn)確的定位。對高職教育進(jìn)行改革后，學(xué)校認(rèn)為教育的最終目的就是培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、高水平的技術(shù)型人才。學(xué)校想要提升學(xué)生的綜合能力，就必須制定出一套科學(xué)合理的教學(xué)方案。我們以體育課為例，絕大多數(shù)的學(xué)生和教師都認(rèn)為這只是一門鍛煉身體，提高身體素質(zhì)的課程，但是這不只是高職院校開設(shè)這門課程的唯一目的，其主要是希望學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的長處、興趣或者愛好，在老師的指導(dǎo)幫助下，對體育項目有一個更加深切的體會。

2.在教材內(nèi)容上沒有做到與教學(xué)進(jìn)度一致。我們還是以高職體育教學(xué)為例。從傳統(tǒng)的體育教育來看，僅僅是停留在實際的體育運(yùn)動教學(xué)中，而缺少了書本上的理論知識。長此以往下去，大家認(rèn)為體育就是一項室外活動，使得老師缺乏對室內(nèi)教學(xué)的重視程度。除此之外，在室外教學(xué)的過程中，其教學(xué)方式仍然停留在過去，沒有創(chuàng)新。如果教師始終都停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，不去嘗試培養(yǎng)一種新的教育教學(xué)理念，那么對于體育教學(xué)來說將會起到嚴(yán)重的阻礙作用。

3.考核的制度不夠完善。高職院校在對選修課進(jìn)行設(shè)定的過程中，由于沒有形成一套完善的考核體系，使得學(xué)生們在選擇這門課程時，主要是為了容易通過，拿到學(xué)分。除此之外，教師們對于選修課的課堂管理也過于松散，沒有嚴(yán)格設(shè)置考核問題，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，馬馬虎虎，態(tài)度不認(rèn)真，不能真正的學(xué)到一些知識。可見，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)對選修課考核制度的不斷完善。

四、項目驅(qū)動法的合理運(yùn)用

1.為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的實踐條件。學(xué)校可以根據(jù)企業(yè)對人才的需求對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，通過組織建立學(xué)生團(tuán)隊，然后讓他們選擇適合自己的項目，并制定合理的方案。學(xué)生們在充分的掌握了專業(yè)知識以及技術(shù)的條件下，老師們可以適當(dāng)對其展開引導(dǎo)，幫助他們對項目展開研究以及開發(fā)。通過在對項目進(jìn)行研發(fā)的過程中，學(xué)生可以提高自己的技術(shù)水平，并培養(yǎng)自己形成獨(dú)特的解決問題的思維，同時極大地提高了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。[3]

2.改變傳統(tǒng)的考核方式，加強(qiáng)對理論知識學(xué)習(xí)的重視。在對學(xué)生們進(jìn)行考核時，要將理論考試和項目任務(wù)化考核有機(jī)地結(jié)合在一起，通過展開分組交流的方式，對問題進(jìn)行深入剖析。在遇到不會的問題時，可以選擇參考相關(guān)的文獻(xiàn)和資料，每個人都要向老師遞交一份屬于自己的答案。老師們可以對項目的最終結(jié)果進(jìn)行評分，對于表現(xiàn)的好的學(xué)生給予一定的獎勵。

3.學(xué)校要加強(qiáng)和企業(yè)的合作。為了能進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)知識和技術(shù)水平，學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)的學(xué)生。高職院校的老師應(yīng)該對企業(yè)的發(fā)展需求有個深入的了解，同時在應(yīng)用項目驅(qū)動法的教學(xué)過程中，能夠?qū)⑵髽I(yè)發(fā)展的實際案例與之相結(jié)合。企業(yè)能夠為學(xué)校提供專業(yè)的技術(shù)和項目，而學(xué)校能夠?qū)椖康氖袌稣{(diào)研有個確切的掌握，因此二者的結(jié)合對于雙方的發(fā)展來說都是非常有利的。

結(jié)語

綜上所述，和傳統(tǒng)的高職教育改革的方法相比，項目驅(qū)動法具有極大的創(chuàng)造性、合理性。通過對項目驅(qū)動法的應(yīng)用，能夠從很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主思考的習(xí)慣，同時能提高他們的合作能力、人際交往能力等等。可見，項目驅(qū)動法在今后的高職教育改革中將會應(yīng)用的越來越廣泛。

參考文獻(xiàn)

[1]王海燕. 高職教改中如何科學(xué)運(yùn)用項目驅(qū)動方法[J]. 湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版）， 2015（6）：139-140.

[2]毛雪雁. 淺談高職教改中如何科學(xué)運(yùn)用項目驅(qū)動方法[J]. 新教育時代電子雜志：教師版， 2016（5）.

[3]王生. 項目驅(qū)動教學(xué)法在高職教改中的應(yīng)用[J]. 吉林省教育學(xué)院學(xué)報：學(xué)科版， 2012，28（8）：89-90.

作者簡介

王春慧（1970.06-），女，漢族，碩士學(xué)位，濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：眼視光

譚書貞（1979.06-），女，漢族，碩士學(xué)歷，濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：眼視光