淺析新形勢下如何在初中英語課堂激發學生的學習興趣

許文萍

【摘要】學習興趣可以孕育學生學習的愿望，也可以滋生學生學習的動力。本文筆者認為，在初中英語教學中，教師要為學生創設良好的教學氛圍，讓學生在和諧的師生關系下主動參與到英語教學中去，從而逐漸對英語學習產生興趣，以不斷提高教師的教學效率。

【關鍵詞】初中英語；課堂教學；學習興趣；教學模式

前言

著名教育家烏申斯基曾指出：“沒有任何興趣而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”所以，在初中英語教學中，教師要想提高教學效率，增強學生的英語水平，就必須重視對學生學習英語的興趣的培養。尤其是在學生剛進入初中時，很多學生對英語還有很強的好奇心，是培養學生英語興趣的關鍵期。所以這一時期教師要善于抓住學生的好奇心，積極采取多種形式培養學生的英語興趣，從而不斷提高初中英語教學質量。那么，具體來講，教師如何在初中英語教學中培養學生的學習興趣呢？下面筆者就此問題談幾點自己的看法：

一、以學生為中心，創建和諧的師生關系

和諧的師生關系，是培養學生學習興趣的前提。因為只有在和諧的師生關系下，學生對教師的喜愛也會延伸到學習中去，學生才不會感到有壓力。為了創建和諧的師生關系，教師首先要放下自己所謂的師道尊嚴，多與學生溝通、交流，關心學生的學習和生活，從而逐漸激起學生對教師的愛戴，從而逐步培養學生學習英語的興趣。其次，教師要公正、平等的對待每一位學生，做到既不偏愛優生，也不忽視差生，從而真正做到面向全體學生，想學生之所想，樂學生之所樂，憂學生之所憂，急學生之所急，正確看待每個學生之間存在的個體差異，了解每個學生學習知識的生長點，讓每個學生在自己的教學引導下都能有所發展。從而讓學生能夠全身心的沉浸在英語學習中。最后，在初中英語課堂教學中，教師要改變傳統教學理念，樹立學生為中心的教學思想，尊重和信任學生，充分發揮學生學習英語的積極性和主動性，改變傳統教學中教師一邊教、學生一邊讀的教學模式。比如說在開展英語單詞教學時，教師就可以把英語單詞交給學生，讓他們根據所學過的讀音規律與音標來拼讀單詞。教師在旁邊適時的指導，及時糾正學生發音不準的地方，這樣不僅可以增強學生對單詞的記憶效果，而且還可以逐漸提升學生記憶單詞的興趣。此外，以學生為中心，教師還可以通過如猜謎、詞語接龍等多種游戲，強化學生的記憶，讓學生逐步掌握英語單詞的音、形、義及用法。總之，以學生為中心，創建和諧的師生關系，可以讓初中英語課堂氛圍變得豐富有趣，從而逐漸培養學生學習英語的興趣，促使英語課堂教學效率的提高。

二、豐富教學手段，增強學生興趣

在傳統的英語課堂教學中，教師教學手段單一，教師講、學生練是其主要的形式，面對新課改的逐步推廣，以及素質教育理念的逐漸深入，傳統的教學形式顯然已經不能適應當今的教學需要。而且筆者在教學過程中發現，學生學習英語的興趣很大程度上取決于教師教學吸引力的大小，所以，及時教學內容陳舊，但如果教師的教學方法新穎，教學手段具有創造性也能收到較好的教學效果。比如說在教學中，教師可以運用已經逐漸普及的電教多媒體，通過音樂、視頻、圖片等多種個多樣的方式，將知識以直觀、生動、形象的形式展示給學生，調動學生學習的積極性和主動性，拓展學生視野，提高英語課堂教學效率。又比如說，教師還可以通過競賽的方式，激發學生的學習興趣。筆者在英語教學中發現，采用競賽的方式開展教學，可以很快讓學生進入高度集中聽講狀態，因為他們自己也知道只有認真聽講，才能在競賽中取得優異成績。特別是對現在的學生而言，他們的好勝心特別強，競賽激勵的教學方法可以讓學生積極參與到競賽中來，在自己的舞臺上很好地展現自己，激發了他們的學習興趣。當然在開展競賽教學中，教師要注意根據學生的實際情況，在競賽過程中適時適度地糾正他們在競賽中出現的錯誤，這樣不僅可以增加學生大腦的表象儲備，而且還可以讓學生增強集體榮譽感，培養學生逐漸養成團結協作的精神意識。又比如，為激發學生的英語興趣，教師還可以在英語課堂教學中加入適當的游戲，以吸引學生的注意力，消除學生在學習過程中出現的緊張情緒，提高學生學習英語的興趣。實踐證明，在初中英語課堂教學中巧妙的引入游戲，不僅可以把緊張而單調的學習變得輕松愉快，從而活躍課堂氣氛增強學生的學習興趣，而且還可以開發學生的智力，培養學生的合作精神和創新思維。總之，為培養學生的英語學習興趣，教師要善于結合學生實際，采取豐富的教學手段，優化英語課堂教學，進而提高課堂教學效率。

三、多給學生一些積極、正面的評價

初中階段學生愛說愛動，自我約束力和自我控制能力不強，如果在教學中教師還是采用傳統教學評價中那種一刀切的評價模式，是很難激發起學生學習英語的興趣的。特別是對于那些基礎較差，接受能力相對較弱的學生而言，如果他們總是不能從教師那里得到積極的信息，勢必會對他們的學習信心和學習興趣造成巨大的影響。所以在教學中，教師要多給學生一些積極、正面的評價，不斷增強學生學習英語的信心。尤其是對那些成績相對較差的學生，教師要對他們投入更多的關心，經常用一些積極、正面的評價幫助他們走出學習的困境。而且在教學實踐中，筆者發現，那些學習成績相對較差的學生，往往對對學習缺乏興趣，更缺少信心，但他們仍然很想獲得教師的認可。為此，對于這部分學生，教師可以利用一些課余時間，不斷對他們進行積極的引導和鼓勵，多與他們交流、談心，同時多給他們一些贊許的目光，使他們感到教師對他們的期望，從而樹立起學習的信心，提高學習英語的興趣，進而讓他們在教師的幫助和引導下逐漸感受到獲得成功的喜悅。總之，在初中英語教學中教師要對自己的學生多表揚，少批評。平等正確的看待每一位學生，對每個學生取得的一點進步均以表揚，從而不斷增強學生們學習英語的信心，對學生在學習過程總出現的錯誤，教師也應該耐心細致的糾正，盡量少批評，多鼓勵，多在他們平時的作業中用“good”之類的正面、積極的詞語來評價他們，從而逐漸增強學生學習英語的信心，培養學生的學習興趣。

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