初中政治教學中學生核心素養的培養

雷艷

摘要：政治學科核心素養主要包括國家與社會認同感、民族與文化認同感、民主與法治認同感、道德與價值認同感、生命與科學認同感、交流與開放認同感等，但不是政治學科知識的總和。 初中政治是一門引導學生樹立正確的人生觀和思想道德意識的綜合學科。初中階段的學生處于身心形成的重要時期，政治教師必須要在日常的教學活動中，注重培養學生的政治核心素養，提高學生的學習能力，全面推進學生的素質教育的發展進程。

關鍵詞：初中政治；核心素養；必要性

在初中教育階段政治學科開展課堂教學的過程中，政治教師必須發揮政治學科知識內容對學生身心發展、思想道德、綜合涵養等各個方面的關鍵性作用。政治教師需要密切結合素質教育的各項教學要求，充分體現學生的學習主體地位，結合學生的學習實際情況，不斷提高學生的政治核心素養。

一、發展核心素養的歷程和內容

初中政治學科是以激發中學生心理、智力和體能等方面的潛能為教學目標，引導學生樹立正確的三觀（即世界觀、人生觀、價值觀），正確認識自身、他人和社會，《中國學生發展核心素養》強調“學生發展核心素養，主要是指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。”將核心素養分為六大要素，即人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新。中國提出以圍繞立德樹人的根本要求來發展核心素養，初中政治學科能更好的提升和培養學生的素養。

隨著初中學政治學科的不斷改革，對于學生的各方面能力的提升也有了很大的幫助，學生可以在獨立思考、參與討論的過程中能更好的激發出學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，伴隨著長時間的學習，其核心素養的提高是潛移默化的。因此，初中政治學科的改革、演變，與核心素養有著很深的關系。

二、初中政治學科對培養學生核心素養的必要性

政治學科是馬克思主義基本觀點教育的課程，在課文中其教學內容是與學生發展的核心素養層層相扣，而核心素養是每個學生都應具備的的，它使人能夠在千變萬化的社會中適應終身發展和社會需要的必要能力。初中政治學科所含內容多樣化，是文化和生活的有機結合，人教版初中思想品德課程中，成長中的我模塊的教學內容注重于學生珍愛生命，提高自我保護和明辨是非能力的培養；我與他人和集體模塊的教學內容注重于學生交往能力的意識；而我與國家和社會模塊的教育內容則注重于學生國家認同、法治意識和人文底蘊的培養。

三、借助初中政治學科社會實踐活動培養學生核心素養

初中政治學科知識的積淀結果是核心素養，培養核心素養的基本條件就是學科知識。因此，樹立學生正確的課程意識，是奠定其核心素養的關鍵。所以說，對初中政治學科教師的要求也很高。首先，教師本身應將學科的整體課程計劃明確下來，在每個教學版塊過程中，要有使課內教學與課外教學相結合的能力，使要學習的知識和要讓學生了解的社會技能充分掌握，在此之中，要求教師了解學生的身心發展，不斷摸索出更適合學生的教育方式，這就考驗了教師的創新能力和職業素質。然后，對于政治教研組來說，可組織教研組會議，一方面有利于交流各種教學方法，使教師之間互相取長補短，為初中政治學科更長久的發展和創新提供良好的條件。在此，可分為以下幾點：

1.社會實踐活動有益于培養學生對信息的處理能力

初中政治教學不能局限于傳統教學方法，在新時代的引領下，用社會實踐來開展初中政治學科的學習就有了很大的必要性。社會實踐活動體現在，校園中的教師可舉辦辯論賽、小組討論等各類實踐活動，運用豐富的活動形式，使學生能主動去學習、去參與，在一定程度上不但提高了內地西藏班初中生的學習積極性，也增強了學生的創新能力；在校園外，教師可帶領學生去參觀一些正能量的事物，如參觀博物館、走進水利局等，通過自己的學習經驗和自身的探究，樹立學生正確的公民意識，有利于實現學科核心素養的培養。不僅開拓了學生的視野，也能使學生不斷發現問題，通過了解到的信息，做出相應的篩選，最終解決問題，形成理性的生活方式。

2.社會實踐活動有益于培養學生對生活的適應能力

社會實踐活動尊重每個學生對事物和社會的看法，他們會通過實踐活動找出相應存在的問題，并進行組織討論，教師在經過監督和判斷發現問題的確是存在的，教師應引導學生自行去解決問題。一方面增強了學生對生活中遇到問題的適應能力，也能使他們對初中政治學科有了更大的學習興趣和信心。因此說，社會實踐活動對于中生培養核心素質有著很大的幫助，能使初中生培養核心素質的更高效的發展。

結語

綜上所述，在學生核心素養的培養過程中，社會實踐活動對于初中生有實施的必要性，另外提高初中政治教師的綜合素質，也是初中政治學科培養學生核心素養的最關鍵問題之一。初中政治學科目前隨著社會的發展，已經具有了一定的成熟性，能更好的培養學生核心素養的同時，實現初中政治學科的弘揚發展。

參考文獻：

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