小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)探究

周虹

隨著新課改的推進(jìn)，新課標(biāo)對(duì)課堂教學(xué)提出了更高的要求，在新時(shí)期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生一定要做到自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮出自己的主人翁作用。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。而教師也改變了以往的角色將是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者。課堂作為教學(xué)的主陣地，在這個(gè)陣地中如何讓孩子們快樂(lè)的學(xué)習(xí)，成為教師們永遠(yuǎn)探討的話(huà)題。關(guān)鍵是課堂中學(xué)生不敢說(shuō)，不敢提問(wèn)，只是在做一種機(jī)械的重復(fù)，回答問(wèn)題隨聲附和，沒(méi)有自己的見(jiàn)解，致使課堂效率低下。因此，營(yíng)造寬松、和諧的課堂的氛圍是十分必要。從小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)看，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、設(shè)計(jì)好良好的開(kāi)端

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛。可見(jiàn)，良好的開(kāi)端是一節(jié)課的關(guān)鍵，從教學(xué)目的入手，設(shè)計(jì)一些和本課有關(guān)的活動(dòng)。如在教學(xué)五年級(jí)課文《草原》時(shí)，利用音樂(lè)引入讓他們感受草原那種廣闊，和魅力，里面還夾雜著牛馬羊的叫聲。當(dāng)音樂(lè)放完以后，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽械耐瑢W(xué)感受到了草原的廣闊，有的同學(xué)聽(tīng)到了牛馬羊的叫聲，還有的同學(xué)聽(tīng)到人們的歡笑聲。教師在引導(dǎo)時(shí)，要注意自己的言行，不能過(guò)激。要把語(yǔ)氣放的平和些，說(shuō)一些適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性語(yǔ)言，讓學(xué)生大膽的發(fā)表自己的見(jiàn)解。課間還要孩子們聊一些他們感興趣的話(huà)題，這樣能覺(jué)得老師可親可敬，有投入了感情的砝碼。長(zhǎng)久下去，既鍛煉了學(xué)生的注意力，又增進(jìn)了師生之間的感情。在語(yǔ)文教學(xué)中，增進(jìn)其他教學(xué)元素，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的一個(gè)途徑。除了引入關(guān)于草原的音樂(lè)外，還可以引進(jìn)關(guān)于草原的歌曲，在教學(xué)五年級(jí)課文《草原》時(shí)，為了讓學(xué)生感受草原的美，我播放了著名歌手騰格爾的《天堂》，通過(guò)優(yōu)美而富有野性的旋律和歌喉，我讓學(xué)生領(lǐng)略到了課文里文字?jǐn)⑹鰺o(wú)法達(dá)到的效果。學(xué)生對(duì)草原的認(rèn)識(shí)更加深刻，更加向往。講到這里，在教學(xué)過(guò)程中我又加入了生動(dòng)的關(guān)于草原的mv，讓他們直觀地感受草原的魅力。在這樣的努力下，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣大大增強(qiáng)，主動(dòng)性也有了前所未有的改變。

二、增進(jìn)學(xué)生參與活動(dòng)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是師生之間的互動(dòng)，不是教師的獨(dú)角戲。學(xué)生參與的成分越多，學(xué)生對(duì)課文理解的越深刻，對(duì)語(yǔ)文的興趣越濃厚。因此教師還要將注意力集中到設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)方面。在語(yǔ)文教學(xué)中，我引進(jìn)了繪畫(huà)的元素。在學(xué)《猴王出世》時(shí)，我知道學(xué)生們非常喜歡孫悟空，我就在學(xué)生讀課文，熟悉文章內(nèi)容時(shí)，布置了一項(xiàng)繪畫(huà)任務(wù)：給這篇文章配上你理解的圖畫(huà)。第一幅是傲來(lái)國(guó)仙石圖，第二幅是猴王出世后的形象，第三、水簾洞等。學(xué)生可以邊看邊畫(huà)。一聽(tīng)到這個(gè)課堂活動(dòng)，學(xué)生來(lái)勁了，紛紛畫(huà)了起來(lái)。學(xué)生們畫(huà)的猴子形象真是五花八門(mén)，有胖有瘦，有的腰里還圍著一圈樹(shù)葉，這肯定是借鑒了動(dòng)畫(huà)片里的形象，有的則在腰里畫(huà)上一個(gè)虎皮短衣。眼尖的紛紛說(shuō)這個(gè)虎皮畫(huà)早了，那是遇到唐曾之后才穿的。水簾洞大家畫(huà)的挺有漫畫(huà)的感覺(jué)，在他們眼里，水簾洞也是風(fēng)格各異，但有一點(diǎn)相同，就是都一些筆觸線(xiàn)條表現(xiàn)流水。有的學(xué)生在旁邊還點(diǎn)綴上了花和樹(shù)，看來(lái)是真動(dòng)了腦筋了。學(xué)生快樂(lè)的畫(huà)著，不知不覺(jué)就熟悉了解的課文內(nèi)容，學(xué)生一點(diǎn)也沒(méi)感覺(jué)到枯燥，反而樂(lè)趣無(wú)窮。當(dāng)通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)了解了課文內(nèi)容之后，學(xué)生還增強(qiáng)了動(dòng)手能力，可謂一舉兩得。

三、以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象

在營(yíng)造良好的課堂氣氛中，充滿(mǎn)微笑地去授課，這是一種簡(jiǎn)單易行，而又行之有效的方法。當(dāng)然，這種微笑是發(fā)自?xún)?nèi)心的，是對(duì)學(xué)生的一種關(guān)愛(ài)，是一種與學(xué)生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學(xué)生在洋溢著微笑的課堂中，會(huì)感到教師的可親可敬。現(xiàn)在有些教師在授課時(shí)，總是板著面孔，處處想著在學(xué)生中樹(shù)立威嚴(yán)感，這就在無(wú)形中就扼殺學(xué)生對(duì)你的親切感。那樣的話(huà)，試問(wèn)，學(xué)生還愿意和你交流問(wèn)題嗎？其實(shí)，教師的威嚴(yán)不是建立在嚴(yán)厲的表情基礎(chǔ)上的，而是來(lái)自于你的學(xué)問(wèn)和修養(yǎng)。微笑著面對(duì)學(xué)生，其實(shí)是一種自信，一種認(rèn)為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信。而板起面孔去說(shuō)教，往往是因?yàn)橛X(jué)得自己沒(méi)有能力征服學(xué)生，而運(yùn)用一種外來(lái)的壓力去迫使學(xué)生去做，我想，這有時(shí)似乎會(huì)起到一定的效果，但往往不能持久。因此，語(yǔ)文教師要想使學(xué)生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識(shí)，那就要首先自己充滿(mǎn)這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學(xué)生。教學(xué)藝術(shù)是教師達(dá)到最佳教學(xué)效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的把握和教學(xué)方法的運(yùn)用上。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好學(xué)上進(jìn)、互助互愛(ài)的集體氣氛。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生興趣，是提高教學(xué)效率的一個(gè)重要途徑，如果學(xué)生對(duì)語(yǔ)文沒(méi)有興趣，那么在他們眼里，語(yǔ)文就是枯燥乏味的，如果激發(fā)了他們濃厚的興趣，那么語(yǔ)文在他們眼里就是亮麗的風(fēng)景。只有教師借助多種教學(xué)元素，激發(fā)興趣，語(yǔ)文的教學(xué)效果才會(huì)不斷改善，才能在不斷豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。