初中物理實驗教學方法的思路創新

劉力濤

摘要：初中物理課的一個關鍵環節就是實驗。它能夠激發學生的主動性，有效的促進學生成績的提高。通過實驗進行教學可以填補以往上課的缺陷，在大大增強學生的學習熱情的同時，還能夠提高他們的創造性思維。所以，本文對初中物理課堂上實驗教學的革新思想進行了闡述，目的在于幫助學生提高想象力和創造力。

關鍵詞：初中物理實驗；教學方法；創新思路

在對以往的物理教學改革之后，新課標下的實驗教學創新就是改造之后的成果。它是通過教育改革一般原理而產生的一種新的教學方式。利用實驗來解釋物理中出現的現象或問題，把不理解的東西轉變為能夠解釋的事實，通過教學，讓學生在動手中進行自我發現，從而提高學生的思維能力。這種教學方式就是初中物理的實驗教學。通過了解初中學生的學習方式以及對物理課的掌握，不難發現，其實對于學生來說，初中物理確實比較難。通過實驗教學能夠引起學生的學習興趣和學習主動性，通過實驗加深對概念的認識和掌握，培養他們的物理素養，提高學生的操作能力和處理問題的技巧。本文總結了一些已有的物理授課經驗，闡述了關于初中物理實驗授課的基本改革步驟，籠統的介紹了一些如何提高學生發散性思維的手段。

一、實驗教學在初中物理授課中的意義

實驗是初中物理授課過程中非常有影響力的一個環節，同時也是進行物理教學的一種必要方法。通過實驗進行教學，既能夠增強學生認識問題的能力，還可以積累物理知識，最難得是學生有了一個可以實驗的地方，可以利用操作讓學生學習知識，看到現象的實質。不僅提高學生的感性認知，還加深了他們對物理概念的認識，并且有利于提高學生的發散思維，培養他們的主動性。在整個物理實驗中要以學生為主，把學生看做是操作的主體，而老師在這一過程中的任務則不再是單單的主導活動，變為了引領和指示人。教學方法不再是以往課本上的僵硬的形式。在對初中物理授課改革的突出點就是對以往的教學方法進行改造。把曾經單調無趣的授課方式換成了能夠引起學生積極性和注意力的實驗課堂。從而更加突出學生的主體意識。通過實驗操作來掌握知識的目的就是培養學生的操作技巧以及發現問題解決問題的能力，提高他們的感知能力，讓他們能夠對物理概念進行具體的運用。

二、初中物理實驗教學的思路

1.在實驗中發現問題解決問題

由于過去教學經驗和授課模式的影響，中國的教育現狀是學生僅僅是整個教學過程的合作者，而老師卻是課堂上的主干，指導學生被動著進行學習。所以，時間久了之后，學生就不懂得自己去分析問題，操作能力也隨之降低，這嚴重影響了學生創造性水平的提高。根據現在學生們的實際發展水平，若是老師把平時的教學模式改為以實驗操作來獲取知識的課程模式，多給學生提供自己實踐的條件，讓他們從約束到主動參與，這種方法就能夠大大調動學生的積極性，提高他們的主體意識。例如，在講阿基米德原理的時候，就可以探究浮力的輕重和與之有關的一些條件，老師能夠利用一定的時間，讓學生自己解答也可以讓他們自由結組分析，讓他們找出與浮力相關的問題的假設，老師再帶領他們結合自己的假設去親自動手操作，既能夠提高學生的實踐能力，也增強了他們團隊合作能力與自我分析的能力。

2.做獨一無二的實驗

目前物理知識的學習在許多的物理教學上只依賴于課本內容，還有一部分實驗在課本上都沒有提到。所以，老師應該去填充一些書本上沒有包含的實驗內容，拓寬學生的知識面，也豐富了實驗的主旨。在平時的實驗操作中能夠做到拋磚引玉，只有這樣學生才能夠對物理知識心領神會，增強他們的邏輯推理能力，也豐富他們的物理概念。在實驗操作中，可用的器械材料有很多，老師能夠利用學校提供的材料，也能自己準備一些能利用的小材料，還能夠通過生活中可利用的東西當做實驗材料來開展實驗。資料表明，成績好的學生不一定是通過單方面的死記硬背，恰恰是由于他們對物理的主動性。在提高他們學習積極性與主動性的根基之上再進行學習的方法是極其有效的。但是一些學生成績不好也不是因為他們智力的不同，而是他們對物理本身就不關注不學習，沒有很好的認識到物理這門學科的實質。所以，老師在上課的過程中就要盡量多為學生演示一些難以理解的實驗，以激發學生學習的主動性和對物理學科的喜愛。

3.提高學生的主觀能動性，讓教學更加豐富多彩。

物理老師在進行實驗教學的過程中，應該給學生更多的時間去發現物理中的問題，這樣能夠增強他們的自主性與能動性。在教學中，應該盡可能的引導學生主動參與，激發他們的學習積極性和自主操作的能力。老師僅僅在必要的時候給他們一些指導性的提示，其他的操作讓學生自己分析，選擇合適的器材操作。通過讓學生自己實踐的過程能夠使他們更加喜歡實驗，體會成功的快感。學生在自己操作中就會遇到一些問題并提問，尤其是提那些與眾不同的問題，更加的鍛煉了學生的主觀能動性。

4.培養學生的創造性思維。

進行物理實驗的過程中，還要結合初中生的實際發展特點，不但要單方面的想著提高成績，還應該鍛煉他們的邏輯推理技能。在初中的物理課堂上提高學生的創新思維是非常重要的一部分。而要想提高學生的創造性水平就需要先增強他們的思維能力。老師在物理教學中，能夠根據一些問題情境，通過不同的方式發展學生的發散思維能力，豐富他們的知識面，還要支持學生對物理現象從不同的方面進行分析和探索，以求提高學生的創造性思維。創新能力需要學生能夠根據自己的想象進行探索，從另一種角度來認識物理實驗的現象，發現問題，尋找到物理與眾不同的一方面，通過實驗現象來學到物理的實質。進行創造的第一步就是培養學生的創新能力，這也是引領學生進行分析問題和解決問題的關鍵。所以，老師再進行物理實驗時，需要從不同角度以不同的方式來引導學生去進行自我思考，提高學生自主操作的能力以及養成良好的學習習慣，讓學生通過思考來尋找問題進行提問，從而進行處理。

總結全文可以發現，實驗教學是學習物理的重要途徑，老師在整個教學過程要學會變通，大膽體驗新事物，通過一些新的體驗來填充自己的知識面，了解更多的教學模式，從而達到事半功倍的成效。

參考文獻：

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