淺談小學生計算能力的培養

周發彤

計算在生活中隨處可見，是幫助人們解決問題的工具，小學計算教學更是貫穿于數學教學的全過程，是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。培養和提高學生的計算能力是小學數學的主要任務之一，是一項涉及到多方面教學內容的系統工程，“計算”在教學中所占的比重相當大，無論是應用題、統計知識，還是幾何題、簡易方程，都離不開計算。計算的準確率和速度如何，將直接影響學生學習的質量，因此，計算教學不容忽視。計算教學應跳出認知技能的框框，不把法則的得出，技能的形成作為唯一的目標，而應更關注學生的學習過程，讓學生參與算理算法的探索過程，讓學生在實踐探索的過程中實現發展性領域目標。本人在教學中，實行分類指導，加強訓練，循序漸進，從提高口算能力來達到提高計算的正確率，有一些粗淺的認識。

一、培養學生計算的興趣。

“興趣是最好的老師”。在計算教學中，多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還能培養學生良好的計算習慣。

1.課堂上注重口算訓練。為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結合每天的教學內容，可以讓學生練習一些口算。用游戲、競賽等方式訓練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。

2.學生相互出題，對答式的口算練習方式，不僅能夠提高學生的口算水平，而且還有助于融洽學生間的關系。

3.家、校結合的教育才真正是走向了成功教育。家長要想使自己的子女有較快的反應能力，在飯前、飯后閑談的時間中，抽出幾分種的時間，與孩子對答式的口算練習，再配合適當的獎勵，將會起到事半功倍的效果。

4.鼓勵孩子參加必要的社會實踐活動。譬如，讓孩子跟父母外出購物時，幫助家長口算用的錢數，也是培養學生口算能力、反應能力的有效途徑，并能激發、培養孩子學習數學的興趣。

5.強化性的口算練習，也是提高口算能力的重要方法。間隔一段時間，出示部分口算題，讓學生進行口算比賽，也可以讓學生進行自我檢測，這對提高口算能力有很大的輔助作用。

二、培養良好的計算習慣

葉圣陶先生說過：“教育就是培養習慣。”學生計算題出錯的原因有很多，學習習慣是其中一個重要原因。

教學中我首先培養學生認真、細致、書寫工整、格式規范的良好習慣，同時我也做好示范和表率，如板書、批改作業的字跡、符號都規范、整潔。其次是培養學生認真審題和分析的習慣。審題是外界信息的分化，是分析判斷的思維活動，只有認真審題，才會合理地選擇正確算法，提高正確率。一般學生對應用題比較注意審題，而對計算題往往疏于觀察，不假思索。我在教學中教會學生審題的方法，要求他們在計算前先進行“兩看、兩想、再計算”。即先看整個式子由幾部分組成，運算符號式什么，想一想應當先算什么，后算什么；在看一看整個式子的數字特征，想一想能否運用定理、性質進行簡算。又如當數目較小、算式簡單時，許多學生不把它放在眼里，產生“輕敵”思想。例如：7×6÷7×6這樣一道簡單的計算題，因為沒有認真審題結果計算成1。因此教學中一定要培養學生嚴謹的做題習慣，明確審題方法。

三、培養學生估算意識和估算能力

學生根據算式中的具體條件及相關知識對結果作出迅速判斷，能有效提高精確計算的準確率。教學大綱和教材也有這方面的要求，如47×30，可以通過50×30=1500這個結果來判斷出它們的積比1500少一些。再如，5.12×1033學生可首先判斷出這兩數的積最后一個數字一定是6，并且是四位數，否則計算結果有誤，應重算。利用一些生活常識和經驗也可以對應用題計算結果作出迅速的判斷。如：求輾10噸大米，需多少稻谷，算出結果一定大于10噸，反之就是錯誤。又如：求一個班的學生人數不能是幾分之幾人，出勤率、成活率、出油率等不能超過百分之百。

四、培養學生記憶性訓練的能力

計算內容具有廣泛性、全面性、綜合性。一些常見的運算在現實生活中也經常遇到，這些運算有的無特定的口算規律，必須通過強化記憶訓練來解決。主要內容有：1.在自然數中10～24每個數的平方結果；2.圓周率近似值3.14與一位數的積及與12、15、16、25幾個常見數的積；3.分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最簡分數的小數值。以上這些數的結果不管是平時作業，還是現實生活，使用的頻率很高，熟練掌握、牢記后，就能轉化為能力，在計算時產生高的效率。

五、培養學生養成認真檢驗的習慣

在計算過程中出現錯誤是難免的，為了減少和避免錯誤的出現，教師應重視培養學生驗算的能力及習慣。嚴格要求學生在做完題目后，要耐心細致、逐步檢查，先檢查運算順序，再檢查每步有沒有寫錯數，寫錯運算符號，最后檢查運用的運算順序錯誤。如4300÷600，學生算出的結果可能會是商7余1.這個答案肯定是錯的，學生在運算的時候為了方便計算，將被除數和除數都同時縮小了100倍后，變成了43÷6，因此會做成4300÷600=7……1，粗心的學生不經驗算就認為做對了，其實只要粗心的同學通過驗算便會很快得出正確的答案，用商乘除數，再加余數，便知答案錯了。然后用被除數減去商乘除數的積，便會得出正確余數是100，即4300÷600=7……100。通過認真細致的檢查，發現錯誤，及時糾正，達到計算結果高度準確，并有效地提高學生的計算能力及技巧。

養成良好的計算學習習慣并非一朝一夕就能養成的，要通過教師對學生持之以恒地培養，在課堂中言傳身教，作業嚴格要求，在計算中培養良好習慣，積累更多的計算技巧，對提高教育教學質量、推進素質教育，提高學生的成績都有很大的幫助。endprint