小學信息技術教學與其他課程結合教學的探究

鄧雪梅

摘要：1983年10月1日，鄧小平為北京景山學校題詞：“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”。當代的小學信息技術教育就是在從小培養學生們的現代化信息技術觀念。本文主要探討信息技術課程在小學的開設與發展，首先研究討論了在小學該課程與其他課程相融合的可行性。其次以幾個實際的例子為基礎，展示了該課程與其他課程相整合的成果。最后根據查閱資料以及個人從教經驗，提出了課程融合過程中，值得注意的一些問題。

關鍵詞：小學；信息技術教育；課程整合；實踐教學

一、小學信息技術課程與其他課程相整合的可行性

1、硬件條件的達標

1.1現代化的教學設施。在我國全方位現代化發展大背景之下，我國教育資源的發展也隨著經濟的發展不斷向現代化靠攏。黨的十八屆六中全會提出：“將教育信息化，逐步縮小區域、城鄉數字差距，大力促進教育公平，讓億萬孩子同在藍天下，共享優質教育通過知識改變命運?！蓖ㄟ^六中全會所提出的公平教育精神我們不難看出，信息技術在促進教育公平方面所發揮的重要性。黨和政府投入大量人力物力在建設信息化校園上來，就小學來說近幾年數字化設備如計算機、電子白板、投影儀器等大面積安裝，一些偏遠落后的地區小學也同樣享受到了信息化時代帶來的優勢。

1.2教師綜合素質的提高。教師綜合素質的提高主要因為兩個方面——一方面是教師自身的學習與不斷進步，現代化的競爭機制與績效考核制度促進了教師隊伍不斷的用知識充實自己，從一定程度上來說教師隊伍的綜合素質與教學能力是在逐年提升的。另一方面，則是教師引進制度的改善，由于成為教師的門檻越來越高，教師所需要具備的水平和能力也越來越高越來越廣泛，而全新的人才引進政策則是為小學教師隊伍增添了包括研究生、博士生在內的高素質高水平人才。總之小學教師隊伍整體素質的提高確保了幾乎所有小學教師基本掌握基礎的現代信息技術，為信息技術和各學科的整合打下了基礎。

2、信息技術與其他課程結合教學的優勢

2.1營造活躍的課堂氛圍。小學生有著年齡小、閱歷淺的特點，他們對一切新事物都充滿了好奇心和探索心。所以，如果能在每堂課都營造出寬松、活躍充滿樂趣的課堂氛圍將會大大激發學生的認知興趣，提高他們對學習知識的熱情，從而獲得良好的教學成果。信息技術在小學課程教學中的應用基于計算機設備和互聯網資源，而互聯網的海量資源中，不乏與小學各學科教學有著密切聯系且新奇有趣的教育資源，深入挖掘這些資源并將其有效運用到小學各類課堂教育中，對于營造課堂氛圍打破枯燥的教學氣氛有著積極的作用。

2.2優化課堂的教學效果。普遍來說，大多數的小學生由于年紀太小，自我控制力較弱，注意力不夠集中因此導致了小學尤其是小學低年級的課堂教學存在著很多不穩定性，通過眾多的觀察研究我們發現，這種不穩定性是造成教學效果不理想的最主要原因。通過創設教學情境、在教學中增添新事物能夠更好的維持小學生的學習主動性和興趣、激發其思維活力、提高其注意力從而達到理想的教學效果。而信息技術與課堂情境設計相輔相成，使得教學情境在優化課堂教學效果方面的作用得到充分發揮。

二、小學信息技術課程與其他課程結合的實踐

1、信息技術與情境英語教學案例分析——《海底總動員》

《海底總動員》是一部全英文的好萊塢動畫電影。在我校的英語教學中，首次把這部電影引入到小學中高年級教學中，并獲得了不錯的教學成果，學生通過對電影的觀看、跟讀學習到英語的發音、新的單詞，逐漸擺脫了以往的扁平式英語教學，讓學生從聽、說、讀、寫各方面領略到英語學習的魅力。而這種全方位立體化的教學方式的支撐正是完備的信息技術教學系統以及高素質的教師隊伍。

2、信息技術與音樂課程整合案例分析——《只怕不抵抗》

《只怕不抵抗》是冼星海所做的一首反映抗日戰爭時期的革命歌曲。歌曲以進行曲的節奏、平穩級進和跳躍交替出現的旋律，描繪了兒童團員們不畏強暴，英勇殺敵的戰斗精神.

在本首歌曲的整合教學中，信息技術和教學內容的整合要點在于激發學生們的愛國熱情和家國情緒，只有這樣才能充分體現歌曲內涵。課堂一開始學生在老師的帶領下通過電子白板觀看日軍侵華圖片（教師在一旁進行解說），解說完畢后，播放從主旋律電影中剪輯下的抗日小英雄英勇殺敵的片段，之后為學生講述兒童團小英雄的故事。在學生充分了解了這首歌曲的背景故事，情緒受到極大鼓舞時播放這首《只要不抵抗》，教學結果顯示，通過這樣的信息整合教育，學生對歌曲情感的認識明顯提高，對學習新歌曲的興趣也濃厚了許多。

三、課程整合中的注意事項

1、應用主題的錯位

要想實現小學信息技術與小學各階段各科課程的有效整合，必須搞清楚信息技術和各科課程教學之間的關系。要肯定現代信息技術的運用在小學課程教學中的價值，承認信息技術的先進性和優越性，但要明白的是，不能以信息化手段完全代替傳統的教育手段，在小學各科課堂教學中始終堅持課堂內容為主體，技術手段為輔助的原則。不能讓信息技術的運用占據了主體位置，把學生的注意過分的集中在技術的運用上。

2、信息內容選擇上的不恰當

網上的信息紛繁復雜，教師在選擇一些內容呈獻給學生作為教學內容的時候應該謹慎小心。對一些不適合學生年齡段的內容以及一些虛假的信息教師要有基本的鑒別能力。

3、缺乏連貫性

在日常的教育實踐中，出現了一個不正常的現象，一些教師僅僅把信息技術學整合當做一種形式主義，斷斷續續開展甚至從不開展。中國現代科技以及小學教學的發展已經到了一個相當的高度，在進行信息技術教育整合方面來說我國的大部分地區是沒有太大的阻礙的。一些小學以及小學教師缺乏相對的創新精神，依然死守傳統的教育教學方式，不敢大膽嘗試突破，這樣是不利于將現代科技融入到現代教學讓現代信息技術推送教育現代化發展歷程的。

參考文獻：

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