淺析高職英語課堂教學中的西方文化導入

鄧雪+彭可威

摘 要：文化的傳播和發展都要求有一定的載體，語言和文化之間具有密不可分的關系，語言是文化的一種表現形式和傳播載體，因此，在語言教學和學習過程中，不能脫離其背后的文化，深入學習語言離不開對其文化的了解。對于高等職業學校的英語教師而言，基本的語言教學是基礎，還需要進一步引導學生了解西方的文化，幫助學生更好地理解語義和語境，提高英語學習和語言使用能力。在英語課堂當中適當導入西方的文化內涵，有利于學生開闊視野，提高高職院校學生的學習能力。

關鍵詞：高職學院；英語教學；西方文化；適當導入

一、引言

隨著我國教育事業的發展，高職教育也越來越受到社會的關注，而就目前的實際情況而言，在英語課堂中，通常只注重詞匯教學、朗讀教學和閱讀教學，把英語完全當成一門獨立的語言來學習，而并未意識到文化教學的重要性。在素質教育的要求下，學習英語不僅僅是學會記憶單詞、完成閱讀理解和寫作，更重要的是學會運用英語交流，而只有了解英語國家的文化背景，才能透徹地理解英語的使用方法，在不同的情境下用何種英語來表達觀點。在英語課堂上，教師應當根據實際情況，采用有效的方式將西方文化導入到英語教學當中。

二、導入西方文化的必要性

在經濟全球化的背景下，世界各個國家的經濟文化往來十分密切，國家的發展離不開與外國的聯系，而英語是中外交流必不可少的語言工具，對外貿易需要有英語交際能力強的人才，因此，高等職業學院務必意識到應用型英語教學的重要性。而學會應用英語，就必須了解英語母語國家的文化背景，如果僅是學會說一些書面語或者詞匯等，根本無法滿足英語交流的要求。一門語言是由長期的文化積淀而形成的，語言具有社會性、人文性、應用性和傳播性，只有了解英語國家的文化內涵之后，才能更好的運用語言，提高聽說讀寫綜合能力，開闊眼界。在高職院校英語課堂當中讓學生了解西方文化是時代的要求，也是素質教育的必然要求。

三、文化導入的有效策略

1.堅持差異化的原則

由于中外文化具有差異性，很多在西方適用的禮俗和習慣并不適用于中國，中西國家的價值觀也會有所不同，語言使用習慣差距較大，因此，在引入西方文化時，教師應當善于利用比較法，比較兩種文化之間的差異，提醒學生在面對不同的文化時，有哪些需要注意的問題。通過中文和英語的對比，中外文化的比較，提高學生跨語言交際能力，避免產生文化誤解，幫助學生了解特定環境下的語言使用習慣，提高學生語言運用的準確性。跨文化的英語教學可以幫助學生明確語言在不同文化環境中的不同表達方式，例如，學習到holiday這個詞匯時，學生很容易把這個詞和festival相混淆，這時，英語老師可以舉一些日常節日的例子，可以介紹我國的春節和外國圣誕節的不同之處，并鼓勵學生發言互動。在完成課堂互動之后，老師開始總結中西節日的差異性，然后開始有關的課堂教學，加深學生對西方文化的理解。

2.有選擇性地導入西方文化

盡管文化導入是學習語言必不可少的一個環節，但在文化引入的過程中，應當注意其適用性和正面性，以幫助學生了解英語的人文性。高職英語教師在引入西方文化時，不能盲目地全盤引入，而是要結合課堂內容，結合學生的實際情況，引入有利于學生學習的正面的文化，去除一些落后的、低俗的文化，做到有選擇性地導入英語國家的文化。可以選擇一些貼近學生的生活的日常環境，如參加競賽的英語演講用語，日常生活用語和社會用語等，選擇英語文化中的精華。

3.階段性地導入西方文化

文化的形成具有階段性，文化知識的導入也同樣需要分階段，在英語課堂當中，需要把語言和文化劃分為不同階段，有次序地完成文化導入工作。一般情況下，高職院校的英語教學與西方文化的引入具有共同之處，往往將其劃分成兩個階段來進行，首先是初級階段，在該階段，教師應當把重心放在介紹西方文化與中國文化的差異上，把文化意識觀念引入課堂教學當中。教師可以讓學生了解中西文化的不同社會觀念，比如中國人注重團體意識，而美國社會比較注重個人意識，調動學生的學習主動性。

4.課前導入文化背景

對于很多高職院校的學生而言，習慣了中文的思維模式，對于一些英語文章難以理解其文化背景，影響了閱讀的效率和答題的準確性。英語教師在正式開始課堂教學之前，可以先花時間引導學生理解文章的背景知識，在課堂當中融入西方文化知識。在學習到一些具有歷史性意義的文章時，教師應當結合西方國家當時的歷史狀況加以介紹，比如有關美國西進運動的文章，“The westward movement”，教師可以介紹在西進運動發生前夕，美國的社會經濟狀況、東部和西部的差異、人們的思想潮流等，讓學生對文章的背景有一個整體認識，使其更容易把握文章的主旨。

5.直接導入與間接導入相結合

受中式文化的影響，很多學生不了解西方文化，教師可以利用現代化教學手段，在英語課堂上直接展示英語國家的文化，比如，在教學western music相關的內容時，教師可以利用多媒體教學設備播放一些經典的歐美英文歌曲，再讓學生比較不同類型的歌曲之間的不同風格，拋出classical music、jazz、rock music和country music的討論話題。通過這樣直接引入西方文化的方式，有利于學生提高學習積極性、了解西方的音樂文化。而對于一些比較深沉的話題，則需要間接引入西方文化，在學習關于夢想的主題時，可以結合美國著名的馬丁路德金演講I have a dream展開討論，把課堂討論的內容進行文化升華，有利于學生了解美國的種族文化。教師需要根據具體情況，善于運用直接引入法或間接引入法，讓學生更容易了解西方的文化內涵。

四、結束語

在職高的英語教學中，不僅需要做好基本的語言教學工作，還需要引導學生認識和了解西方文化，通過了解文化提高英語的表達能力、應用能力，提高學生的跨文化交流水平，這需要英語教師根據實際情況，采用有效的方法，在課堂導入西方文化。

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