新思維在高中英語教育教學中的研究和應用

寧紹強

摘要：隨著素質教育和新課改的廣泛實施，傳統的教育教學思維已經無法趕上當前的教學形勢。基于我國當前面臨的一系列的問題并結合自身環境的要求和發展，于是提出一些關于新的教育教學方法和思維來鞏固和落實素質教育的新發展。

關鍵詞：新思維；高中英語；研究策略

隨著素質教育的廣泛深入的開展，當下高中英語教育教學改革正在面臨著前所未有的壓力和挑戰，傳統的教育教學方法和思維方式已經完全跟不上現在的教學形式，基于上述出現的諸多問題，結合我國目前現階段英語學習的主要目標和培養方案，本文提出了關于英語學習的新思維和新方法，并加以實施和鞏固在高中英語教育教學中的研究。

一、目前我國高中英語教育教學的現狀以及出現的問題

隨著素質教育的廣泛深入開展和進行，當前我國高中英語教學出現了一系列的困難和問題，這或許是傳統的教育和當下的素質教育存在的矛盾，這一系列的問題和矛盾制約著當前教育教學的改革，嚴重影響著學生的自身學習和身心的發展。

（一）依舊保持著傳統的思維，沒有真正的貫徹和落實素質教育新思維的先進性和優越性

傳統的教學方式不僅僅是制約著學生的自身發展，同時還制約著其他教育工作者的發展。當前，我國教育部下發的諸多文件中明確表示，要積極發展學生的創新思維和創造能力，但是在一步步的實施進行中，有些地區的領導和老師沒有按照上級的指令和要求來貫徹落實，而是一如既往的采取之前傳統的教育方式，給廣大老師分配超額的教學任務，并且按照考核制來聯系到教師的教學成績。在這樣的環境下，廣大教師面臨著巨大的壓力和束縛，大部分的老師會硬著頭皮的去繼續實施上級領導安排的教學任務，而有許多老師會對此產生消極的心態，久而久之的會越來越應付教學，從而把這些負面的影響傳遞給學生們，導致素質教育下的新思維方法無法開展進行。

（二）學校老師自身的不完善和長期狀態下的消極心態導致了傳統思維的繼續存在

現在我國絕大部分地區的教師都普遍存在著傳統思維方式占據絕大部分的教學的現象，一時之間新的思維無法運用到高中英語教學當中。對于許多老師來說，習慣了之前的教學模式，突然間改變了教學方法可能會無法適應。還有就是許多老師自身的不完善，現階段的英語教學都要求所有的英語老師在上課的教育教學時能完全的使用英語授課。但是經過我們實際的考察和研究，許多地區的教師在英語授課時極少使用英語來授課，絕大多數時間都在采用漢語來授課，例如在學習新的英語單詞時，有些學生經常會遇到不會讀的單詞，老師在讀一遍后許多學生往往會在原來的單詞上，標注漢語拼音而不是老師上課所講的音標注釋，這樣久而久之，就會形成所謂的中式英語。在這樣的情況下，許多老師不會特別在意這樣的學習方式，慢慢的就會養成一種不良的學習效果。

二、提出新的思維并在高中英語教學中應用和實施

基于我國目前高中英語教學中出現的現狀，我們應該提出一套新的思維教學方式來順應素質教育的發展和當前環境下的不好的教育教學環境。首先，學校領導應該起到模范帶頭的作用，積極的推進素質教育的深入改革，指導教師制定一套適合自身英語教學的方案和計劃；再次，老師在平時的教學中要無時無刻的運用英語來表達自己的觀點和思想，要不間斷的運用語境來描述作者所表達的內涵，例如在講語法的時候，要羅列出各種時態下的動詞的變化形式，現在進行時、過去時、將來時、過去進行時、過去完成時要聯系起來記憶，在這樣的系統記憶下，學生才能更有效率的記憶單詞和句子，才能更好的運用其中的語法來表達自己內心的情感。許多學生在背單詞的時候，往往只會機械式的記憶，拿起一本單詞書就按照字母的順序從頭背到尾，慢慢的隨著單詞量的增加加上自身記憶力的下降，許多學生就會越背越亂，慢慢的就會厭惡背單詞，這樣下去單詞量不但不能繼續增加，反而會越背越少。還有就是許多學生在學習課文的時候，經常會遇到短文對話，這個時候老師不應該只是讓學生單純的了解對話的意思，而是要讓學生深入到對話的情景中去，讓每個學生找到相應的對話人物，在了解內容后可以讓學生脫離課本來一個小組練習對話，要讓學生的嘴張開大聲的讀出來，這樣來培養學生的語感和糾正其發音，只有這樣才能讓學生真正融入到這個氛圍當中。畢竟良好的英語學習習慣是在學習中逐漸養成的，因此，我們在平時的學習中要做到聽、說、讀、寫能力的綜合培養。老師在日常的教學中要注重學生的綜合素質的培養，例如在培養學生日常寫作的時候，不僅要讓學生按照漢語意思翻譯成英語，而且要把寫作中的句子和平時生活中用到的知識完美的結合起來。在寫作過程中可以嘗試一些新的思維方式去寫，以前傳統的寫作方式是把之前從別的課文中摘抄的句子背誦寫在第一段，第二段自己胡亂編寫，最后一段抄寫其它句子，這樣的寫作方式僅僅是應付考試，不能表達出出題者想要表達的意思，也不能鍛煉學生的寫作能力和邏輯能力。久而久之，這樣的寫作習慣就會越發的不容易改掉。基于糾正這樣的寫作習慣，我們老師在當中扮演的角色要著重的增加，在平時的講課中要把好的段落讓學生記憶下來，把寫英語作文的行為方式按照寫語文作文的方式去寫，把自己當作一個“外國人”去寫，只有這樣讓學生置身于那樣的環境下，學生的英語水平才會得到大幅度的上升，學習成績自然而然的就會提高上去。

新的思維方式的產生是當代素質教育改革情景下的必然選擇，我們每個教育工作者都要積極的把自己的知識和見解并且結合學生的所學努力的去創造出來，只有這樣把新思維方式運用到平時的教育教學中去，才能讓學生得到更深的見解，不再是之前那個井底之蛙。畢竟英語不是我們的母語，但讓學生把英語學好是我們每個教育工作者的任務也是責任。因此在平時的教學中多開導一下學生，給他們提出一些好的思維方式去敦促他們把這門學科學好，而不是讓他們越來越討厭這門課甚至導致嚴重的偏科現象。我相信，只要我們把當前的工作做好，真真正正的把學生放在教育教學的首位，讓學生在努力學習之余還能體驗到外國人生活的氛圍，陶冶一下他們的情操，讓他們真正的能在走向社會后多一項技能，能真正的融入到社會中去，把自己在學校中學到的知識運用到生活中去，努力為社會奉獻出自己的一部分力量。