新形勢下高職高專學生特點及管理

蔡艷+張林

摘 要：近些年國家與社會愈發重視高職高專教育，教育部對高職高專教育重新定位。本文分析高職高專學生特點，并給出新形勢下強化高職高專學生管理的具體措施，以供同行借鑒與參考。

關鍵詞：高職高專；學生特點；管理措施

1引言

我國社會經濟與教育科技水平快速提高，高職高專教育呈現出良好的發展態勢，培養大量第一線的技術應用型人才。在這樣的形勢背景下，高職高專教育規模不斷擴大，學生數量快速增加。與本科生相比，高職高專生與其既有共性，也存在差異。做好新形勢下高職高專學生管理研究工作具有現實意義。

2高職高專學生特點概述

與一般本科大學生相比，高職高專學生存在一定特點，主要表現為以下幾點：

2.1嚴重自卑心理

高職高專學生學歷較低，高中同學有的考上重點大學，有的學習熱門專業，學習與生活條件遠比自己優越，自身與這些同學相比存在很多差距，出現一種技不如人的的感覺，長期影響下產生自卑心理，不愿意與自己優秀的同學進行交流。

2.2較大心理負擔

近些年高職高專教育事業快速發展，學歷相對較低，而且存在一些“鉆后門”的情況，部分家庭環境優越但成績極差的學生同樣可以接受教育；部分學生因為家庭因素不得不到高職高專院校學習，為了實現夢想不辜負家長的厚望，但現實與理想存在較大的差距，造成學生背負著沉重心理壓力堅持學習。

2.3存在逆反心理

高職高專學生雖然已經成年，對外界事物有一定程度的了解，但并沒有完全進入社會大家庭中進行生活，也沒有從家長長輩的關心愛護中脫離出來，并沒有實現獨立生活，成長過程中養成的一些習慣與行為逐漸暴露出來，進而與學生、同學發生矛盾爭執。

2.4抗挫折能力差

與高等院校優勢教育資源相比，高職高專教育資源相對落后，直接表現為生源存在差別，造成實際中高職高專只能錄取成績較低的學生。在應試教育的大環境下，成績才是學生自信的基礎，入校前成績較差，很容易形成自卑心理，在中學階段已經產生或多或少的挫折感；高職高專大學生入學成績偏差，但其中大部分學生都愿意學習，希望可以提高成績。但因為學習方法不當，沒有可以借鑒的成功經驗，難以形成系統有效的學習習慣與方法。

3高職高專學生管理措施

針對高職高專學生管理工作中存在的問題，給出具體完善的措施，主要從以下幾方面展開論述：

3.1適當人文關懷

高職高專院校學生正處于18～22歲的年齡段，這個時期心理尚不成熟，解決問題的能力稍顯不足，當遇到問題時特別需要別人幫助與理解，克服不良情緒的影響。當其受到挫折時，經常會陷入困惑、寂寞及無助的感覺中無法自拔。如果此時教師可以介入，運用適當人文關懷手段讓學生感受到關愛，強化克服困難的信心，可以促進學生健康成長，走出困境。

3.2建立學生心理檔案

當大一學生入學后，學生會簡單進行心理健康調查，輔導員可以積極配合調查，測查新生心理，獲得檢測結果，將學生信息與心理測驗信息整理建立個人心理檔案，此后不斷更新相關信息，比如學生健康情況、近期重大事件等。全面掌握學生心理特點，方便心理健康教育工作的開展；也可以重點關注可能存在心理問題的學生。此外，不同時期，針對不同問題制定不同心理問卷與量表，真實掌握學生的心理動向。

3.3優化學生管理制度

院校學生管理機制不完善，院校應該結合實際情況制定符合學生成長與發展要求的管理制度，充分發揮學生主體性與主動性，保障學生管理工作有序開展。學生管理工作處應規范學生日常行為，還要引導學生健康成長，為學生提供服務。學生處與團委發揮服務職能，構建完善咨詢與輔導機制，聘請專業人士解決學生遇到的困惑與問題。此外院校還要引入柔性管理與人性化管理模式，引導學生配合院校工作的開展，達成提高學生綜合素質的目的。優化管理制度時考慮學生特點，制定與之相適應的規章制度。

3.4極強校園環境建設

從環境角度考慮加強院校基礎設施建設可以適當減輕學生自卑心理存在。院校可以根據自身實際情況，從教學和學生兩個角度考慮加強基礎設施建設。比如，在教學方面出發保證教學設施更加齊全、完善，保證學生因享受到齊全的教學設施，從而幫助學生提高教學成績；從學生角度出發，加強學生住宿和用餐環境等方面的裝飾與設備，體現人性化的教育理念。同時，因為多媒體技術的發展，其技術在教育教學方面得到了廣泛的推廣和應用，高職高專院校在加強學校基礎設施建設時應在教學活動中積極引進多媒體技術，定期開展形式多樣的娛樂活動，豐富學生的課余生活，使其處在一個輕松愉悅的教學環境中，從而在心理上達到放松，從而提高學習成績。

4結語

通過本文論述可以發現，高職高專學生教學管理工作是一項系統且復雜的工程，直接影響學生成長與成才。相關教育工作者應該結合高校實際情況與學生特點，堅持以人為本的教學原則，不斷探索與創新教育管理策略，強化思想與科學教育，輸送大量高素質人才。

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