論加強語文教學促使文本情感與學生心靈相通

梁艷花

（黑龍江省虎林市實驗小學，黑龍江 虎林 158400）

摘 要：文章從創設充滿情感的課堂、教學內容要注重情感的挖掘、注意提升語言素養增添語文學科色彩、加強合作討論誘發學生感悟等方面，研究如何加強語文教學，促使文本情感與學生心靈相通，達到培養學生語文素養的目的。

關鍵詞：語文教學；情感；文本；語文素養

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）19-0040-01

蘇霍姆林斯基說過：“只有當情感的血液在知識的肌體中歡騰跳躍的時候，知識才會融入人的精神世界。”語文是一門極具思想性和情感內涵的人文學科，教師要注重加強語文教學，提高學生的語文素養，培養學生熱愛中華優秀文化的情感，引導學生形成健全的人格。那么，在語文課堂教學過程中，如何利用文本引導學生走進文字創設的情境，讓文本情感與學生的心靈相通，培養學生的語文素養呢？

一、注重創設充滿情感的課堂

《義務教育語文課程標準》指出：要在語文課堂上注重引導學生進行情感體驗。學生在語文課堂上若能進入角色，帶著對文本的情感去學習，就會收獲對作者寫作目的的認識，就會吸收到文本所蘊含的思想精華，從而提高語文素養。這就要求語文教師能深入角色感知文本，然后把自己對文本的情感帶入課堂，帶到學生中間，讓學生站在作者的角度去理解文本的內涵。有了與作者的情感共鳴，學生的學習不再生硬，而是充滿靈動性與主動性，使得語文課堂充滿生機。例如，在教學五年級上冊的《滄海日出》一課時，教師可問學生：“同學們，誰見過大海？大海給你留下了怎樣的印象？”見過大海的學生一下子興奮起來，向老師和同學描繪起大海的波瀾壯闊、大海的浩瀚無際。在充滿感情的情境中，教師動之以情地說道：“你們想去領略大海的美嗎？其實，在大海邊看日出更是美不勝收。你們想欣賞海上日出的情景嗎？那就跟隨作家峻青一起來觀賞吧。”這時的學生，個個興趣盎然，躍躍欲試，帶著求知的心態走入了文本。可見，創設充滿情感的課堂進行語文教學，能夠極大地調動學生的主動性和積極性，使教學過程充滿靈動性，從而逐步提高學生的語文素養。

二、教學內容要注重情感的挖掘

語文教材中的文本蘊含著豐富的情感，為了讓學生吸收這些豐富的語言營養，語文教師必須創設生動的學習情境，在情境中引領學生學習文本，欣賞文本。不要急于傳授知識，不要急于把自己的感受告知學生，而要把自己放到學習者的角度，與學生交流從文本中得到的啟示，耐心細致地關注學生的情感體驗，尊重學生學習所得，與學生共同走進文本所揭示的或自然或心靈的世界。要給予學生自我展示的空間，體現學生的主體地位，讓學生通過體驗、探究而獲得感悟。例如，五年級上冊《釣魚的啟示》一文中寫道：“我”在鱸魚捕撈開放日的前一個夜晚釣到了一條大鱸魚，當時只有父親知道，而父親卻讓“我”放掉，當時的“我”不得其解，很不情愿放掉。為了讓學生體會文中“我”的無奈而又氣惱的心情，教師可讓學生通過探究學習了解“我”之所以委屈的原因，然后讓學生飾演作者，體會當時父子產生激烈沖突的情形。這樣，學生在文本體驗中感悟到父親的偉大，孩子的可愛，感悟到文本的深層意蘊。當在人生的旅途中遇到與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”時，也會想起那位父親的話。

三、注意提升語言素養，增添語文學科色彩

語文學科是一門學習語言的學科，語文教師要用自己的才識與熱情感染學生，讓學生喜歡語文，認真學習語言知識，提高語言表達能力。在語文教學中，不要生硬地直接要求學生如何去閱讀，而要用充滿感情的語言去感染學生，讓學生情不自禁地就被作品吸引。為了達到這一目標，教師不要依賴參考書，而要先于學生去閱讀文本，先于學生去理解文本。因為有了自己真實的感受，才能擁有打動他人的語言。例如，教學《小屋》這篇課文時，課文所記敘的幾件童年的事，一下子就勾起教師對童年生活的回憶。為了讓學生很好地感知課文內容，教師可像個孩子一樣問道：“課文所寫的幾樣游戲，你們玩過嗎？你們喜歡這樣玩嗎？”平實的話語，一下子就把學生們的學習興趣調動起來。可見，語文教師的語言基本功在語文教學中是非常重要的。教師平時要熱愛讀書，并把自己讀書的收獲平等地分享給學生。教師娓娓動聽的語言，循循善誘的引導，必將增添語文學科的色彩，激發學生的語文學習熱情。

四、加強合作討論，誘發學生感悟

每一篇文本都浸透著作者的真情實感，學習文本就等于在學習語文的同時學習作者的人生態度。在語文課堂教學中，教師可以使用小組合作學習的方式讓學生閱讀這些有血有肉的文字，更好地理解文本內容。在討論過程中，學生各抒己見，他們會更有語文味地談論對文本所流露的思想情感的看法，也會探討好詞佳句的妙用。通過討論，學生能發現自己理解上的欠缺，完善對文本的認知，提高語言運用能力。

五、結束語

總之，語文課堂教學離不開情感教育。在語文教學中，要利用好文本的情感內容，陶冶學生的思想情操，凈化學生的心靈。要讓文本吸引學生，讓學生在文本中收獲智慧，學會感悟，學會表達。要讓文本情感與學生的心靈溝通起來，真正發揮語文學科的人文性，提高學生的語文素養。

參考文獻：

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