設(shè)計素描教學(xué)中擴(kuò)散思維方式訓(xùn)練的探討分析

肖念

摘要：設(shè)計素描教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生觀察、認(rèn)識、理解和表現(xiàn)物象的能力，設(shè)計素描與傳統(tǒng)素描不同，前者更注重的是作品的功能性，并以實現(xiàn)藝術(shù)與實用的完美結(jié)合為主要目的。任何設(shè)計活動都是設(shè)計者對物象、空間、形態(tài)的想象與描繪過程，而這一活動必須要有創(chuàng)意思維的參與，設(shè)計素描也不例外，那么如何在設(shè)計素描教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的擴(kuò)散思維，提高素描作品的創(chuàng)意則成了目前教學(xué)研究的重點。本文從設(shè)計素描的特點出發(fā)，結(jié)合教學(xué)中存在的問題，對設(shè)計素描教學(xué)中擴(kuò)散思維方式訓(xùn)練進(jìn)行探討分析。

關(guān)鍵詞：設(shè)計素描；教學(xué)實踐；擴(kuò)散思維；訓(xùn)練

引言：所謂設(shè)計素描就是與設(shè)計有關(guān)系的素描活動。設(shè)計素描不僅是在視覺傳達(dá)藝術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上而形成的，更是傳統(tǒng)繪畫素描藝術(shù)與平面藝術(shù)設(shè)計相結(jié)合的產(chǎn)物。在現(xiàn)代平面設(shè)計教學(xué)中，設(shè)計素描作為基礎(chǔ)性學(xué)科，主要在于幫助學(xué)生打好設(shè)計基礎(chǔ)，并更好地服務(wù)于以后的專業(yè)設(shè)計教學(xué)。設(shè)計素描與傳統(tǒng)素描之間雖然關(guān)系密切，但是也存在著很大的區(qū)別，如在創(chuàng)作中，傳統(tǒng)素描會利用事物的形體、比例、光線等因素，再現(xiàn)客觀的描繪對象，而在設(shè)計素描中，設(shè)計者更關(guān)注的是發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)所描繪的對象，由此可見，設(shè)計素描對設(shè)計者的創(chuàng)造性要求更高，而在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)散思維和創(chuàng)新思維，則能夠拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生更加有效地表達(dá)自己的想法。

一、設(shè)計素描在擴(kuò)散思維訓(xùn)練中存在的問題

素描平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程，通過素描繪畫訓(xùn)練不僅可以提高學(xué)生對物象的觀察能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生眼手腦的協(xié)調(diào)配合，提高表達(dá)能力，但是在實際教學(xué)中，教師在擴(kuò)散思維訓(xùn)練方面依然存在一定的問題，具體表現(xiàn)為：一、訓(xùn)練方法單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在設(shè)計素描中，教師通常會從基礎(chǔ)做起，讓學(xué)生掌握一定的素描技巧，并利用單調(diào)的物象觀察來培養(yǎng)學(xué)生的感知和思維能力，而學(xué)生在如此沉悶的教學(xué)中很難產(chǎn)生創(chuàng)造、設(shè)計的熱情；二、在創(chuàng)意設(shè)計中忽視素描練習(xí)的重要性，創(chuàng)意思維是建立在扎實的基本功上的，如果沒有基礎(chǔ)訓(xùn)練，學(xué)生的眼、腦、手之間的配合不佳，再好的創(chuàng)意都難以轉(zhuǎn)化成理想的作品，而有些教師在設(shè)計素描中，過度強(qiáng)調(diào)設(shè)計靈感而忽視了對學(xué)生設(shè)計基礎(chǔ)的把握，造成了學(xué)生的表達(dá)困難；三、缺乏對設(shè)計素描的運用，設(shè)計素描作為視覺傳達(dá)藝術(shù)中的一種，其主要的目的是實用，而實踐也是學(xué)生擴(kuò)散思維方式訓(xùn)練的主要途徑，但實際教學(xué)中，教師更多地是將學(xué)生的思維限制在課堂上，而難以為學(xué)生提供充足的實踐機(jī)會，從而影響了設(shè)計思路的拓展。

二、設(shè)計素描教學(xué)中擴(kuò)散思維方式訓(xùn)練的分析

首先，教師要樹立創(chuàng)新思維培養(yǎng)意識，有目的地對學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)散思維方式訓(xùn)練。設(shè)計素描是建立在傳統(tǒng)素描基礎(chǔ)上，并與傳統(tǒng)素描有著本質(zhì)區(qū)別的一種藝術(shù)形式，因此，教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)該首先向?qū)W生學(xué)生傳遞一個正確的設(shè)計素描概念，讓學(xué)生明白設(shè)計素描的內(nèi)涵，以及其服務(wù)的對象，這樣學(xué)生才夠逐漸利用設(shè)計素描構(gòu)建創(chuàng)意方案，完成藝術(shù)交流，教師在培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)散思維的過程中，應(yīng)該從學(xué)生的記憶力和觀察力入手，認(rèn)識到創(chuàng)意的價值，如在時間暗中，教師可以利用不同的觀察物象，讓學(xué)生迅速捕捉其體積、形狀、顏色方面的特點，并利用不同元素之間的組合，引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)新的物象，從而展示新的視覺形象，以引發(fā)其創(chuàng)意思維。

其次，在實踐中，教師要敢于打破常規(guī)，著重培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)散思維的表現(xiàn)能力。傳統(tǒng)設(shè)計素描教學(xué)方式會對學(xué)生的擴(kuò)散思維產(chǎn)生一定的限制，因此，在教學(xué)改革的背景下，教師應(yīng)該善于利用新的教育教學(xué)手段，針對學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)和思維特點，探索不同的教學(xué)方式，以不斷提高其審美和設(shè)計能力，例如在靜物寫生課，教師可以為學(xué)生提供多種選擇的機(jī)會，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好，確定不同的素描對象，并根據(jù)自己的想法來表達(dá)繪畫對象的特點，這樣學(xué)生的思維就會突破單一觀察對象的束縛，向更加自主、更加個性的道路上發(fā)展。此外，教師在傳統(tǒng)教學(xué)方式的過程中，還應(yīng)該為學(xué)生提供足夠的想象和表達(dá)空間，如鼓勵學(xué)生發(fā)揮天馬行空的想象，尊重學(xué)生的想象，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將有價值的想法或創(chuàng)意付諸到事件中來，這樣不僅能夠提高學(xué)生思維的活躍度，還能夠提高其設(shè)計表達(dá)能力。

最后，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，并將所學(xué)的專業(yè)知識合理的運用到實踐中來。抽象思維能力在設(shè)計素描中的表現(xiàn)就是，我們不僅能夠感受到設(shè)計作品直觀、表面的美，還能夠從中抽象出新的繪畫藝術(shù)。在設(shè)計素描中，教師應(yīng)該注重對學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生對形體概念的理解能力，從而幫助其準(zhǔn)確、敏銳地把握住各種造型因素，并將其運用到實踐中來。在實踐中，教師應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)物象結(jié)構(gòu)、質(zhì)感、空間、肌理、色調(diào)的聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生從雜亂無章的設(shè)計作品或者觀察對象中抽象出符合設(shè)計藝術(shù)規(guī)律的內(nèi)容，并在實踐中加以運用和體現(xiàn)。

三、結(jié)束語

擴(kuò)散思維的培養(yǎng)對設(shè)計素描意義重大，在擴(kuò)散思維方式訓(xùn)練中，教師應(yīng)不斷改良教學(xué)方法，努力使學(xué)生走出傳統(tǒng)素描的誤區(qū)，同時鼓勵學(xué)生不斷地嘗試、敢于創(chuàng)造，并讓學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)意、創(chuàng)意的價值，并在創(chuàng)作中敢于運用創(chuàng)意，以不斷增強(qiáng)藝術(shù)表達(dá)能力。

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