淺談小學語文低年級看圖寫作教學

楊麗艷

摘要：要想學生能夠在讀圖寫作有進步，必須要做的是，能夠讓學生對圖感興趣，在對圖感興趣的前提下，還必須要能夠有對所看到的圖有想要表達的欲望。要是學生一看到就只是一閃而過，沒有想要表達的欲望，那學生必定也不會仔細的觀察，所以，當教師要學生進行寫作時，學生會沒有話說，會很難的有東西寫。所以學生對于圖感興趣是很重要的。要想學生能夠對圖感興趣，就必須在平時上課的時候，能夠重視圖來。課文中的插圖本就是課文中的濃縮，是最能夠表達課文中的內容的，也是最直觀最直接的體驗，但是在目前的教學情況來看很多教師在課堂教學過程中，對于課文中的插圖就是徹底的忽略。小學生本來就會對圖像有興趣，但是由于教師一昧的強調內容，慢慢的學生也會跟著忽視了圖。

關鍵詞：小學生；看圖寫話；低年級；興趣培養

看圖寫作是小學低年級語文教學中的一個至關重要的部分，是低年級語文教師必須要考慮的首要問題。對于培養學生的語言表達能力，寫作能力都有很大的提升。而且學生還能從中學到很多語文類的知識。是小學語文教學中的重要部分。而且低年級小學語文教學中存在著一定的特殊性。以及每個小學生發展存在著特殊性。所以，在新課程標準下，看圖寫作教學就顯的很重要了。

看圖作文，指的是，將活靈活現的畫面，將有細節有內容的畫面經過學生自己的邏輯思維，轉化為思路通順，語言豐富的，生動形象的書面語言表達出來，把圖畫中的景，物，然后在添加自己的情感，再現出來。讓讀者感受到真人真事真情。看圖寫作不僅僅是培訓語言表達能力，和書面表達能力的，同時還是高年級的寫作的一個基礎鋪墊。寫作是從小就需要積累一定的經驗的，看圖寫作就是一個很好的寫作經驗的累積。同時還能夠訓練到學生的敏銳的觀察能力。為以后的學習打下堅實的基礎。

低年級小學生的看圖寫作現狀也是令人擔憂的，這其中存在著很多的問題。教學效果并不是很明顯，不是很好。而且看圖寫作最重要的就是觀察領悟能力，雖然是說觀察能力是每個學科都要訓練的，但在小學看圖寫作上是非常重要的。因為觀察是獲取寫作素材的重要途徑，我們必須通過觀察單幅的圖片，來獲取一些在寫作上有用的信息和一些關鍵的細節。在看圖寫作的時候，一般都是單幅的圖片，圖片本身就是沒有什么事情起因經過結果，沒有什么層次。但是要在寫作的時候卻要表現出有層次，事情又起因經過結果。所以就需要學生有豐富的觀察能力，能把這些觀察能力轉化為自己的邏輯思維能力，能夠用自己的語言表達出來。所以對于學生來說，觀察能力是很重要的，但是這個觀察能力又是很多學生缺少的，所以這個就是小學看圖教學中重要的問題。

同時還存在一個問題就是教學花費的時間比較多，但是效果卻不讓人滿意。普通的教學方法是安排看圖寫作安排兩個課時，但是有的時候，兩個課時不是連在一起的，這樣比較容易導致斷層，很多事情，前一節課上講了，在后面的課就不記得了，所以根本不能對看圖寫作進行系統化的培訓。那就算是把兩節課的內容都壓縮在一起上，但這樣又會導致學生接受能力差，接受的比較慢，很難在課堂上就把應該學習應該消化的的東西消化掉，學生學習的成果也很差。而且教師在批改學生的寫作的時候，只是僅僅教師的活動，很難和學生互動和學生交流，具體要怎么做，要怎樣才能更好。教師只是能挑幾個典型的來進行講解，很難做到每一個學生都進行獨到的講解。而且教師把學生的問題寫在本子上，學生只是會關注上面到底多少分，不會具體關注和分析教師寫的具體評語，所以很難的進步。所以在教學上，花費的時間雖然多，但是效率卻不怎樣樣，達不到想要的目的，學生學不到真正的東西。

要想學生能夠在讀圖寫作有進步，必須要做的是，能夠讓學生對圖感興趣，在對圖感興趣的前提下，還必須要能夠有對所看到的圖有想要表達的欲望。所以學生對于圖感興趣是很重要的。要想學生能夠對圖感興趣，就必須在平時上課的時候，能夠重視圖來。課文中的插圖本就是課文中的濃縮，是最能夠表達課文中的內容的，也是最直觀最直接的體驗，但是在目前的教學情況來看很多教師在課堂教學過程中，對于課文中的插圖就是徹底的忽略。小學生本來就會對圖像有興趣，但是由于教師一昧的強調內容，慢慢的學生也會跟著忽視了圖。對圖也就不感興趣了。試問本來就對圖不感興趣了，還怎能要他們寫出東西來，這是很難達到的。所以說，教師在平時上課的時候就需要好好的對課文中的圖進行關注，讓學生能夠有足夠的興趣，能夠在看圖時有話想說，有話能說。慢慢的話就會說的更好，表達能力也更強大，語文各方面的能力也能夠增強。

同時在對低年級的小學生進行看圖說話教學時，要注意一定的事項，得有一定的原則才能夠更好的把這個教學任務完成好。眾所周知，看圖說話，培養的是學生的一種語言表達能力，文字書寫能力，以及簡單的邏輯思維能力。這些都是學生在小學階段應該具備的能力，也是最為基礎的能力。所以，教師首先要注意的是培養學生的觀察思考以及想象和表達能力。讓學生看到圖畫能夠正確的認識圖畫中的事物和人物，能基本的知道他們都在干嘛。從而慢慢的養成正確的思考習慣和良好的學習能力。更好的建立起學生的清晰思維，來提高學生學習的興趣，以及提高他們的學習效率。同時教師還要注意的是要把握好力度的原則。小學生剛進入啟蒙階段，各種知識都是處在一個無知的狀態，看圖寫話，又是需要調動學生各方面的語文知識，所以對于一些理解領悟能力不是很好的學生來說，就很難的去在短時間內學習的很好，而是需要教師來適當的加以引導，使學生能夠慢慢的在積累中進步。endprint