青少年實(shí)踐活動(dòng)如何實(shí)現(xiàn)“生活即教育”

劉冬梅

【摘要】各中小學(xué)校組織學(xué)生赴青少年社會(huì)實(shí)踐基地參加活動(dòng)是深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展具有重要意義。學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐基地學(xué)習(xí)鍛煉，已經(jīng)成為提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的重要途徑，如何更好的開展實(shí)踐基地綜合實(shí)踐課程，讓學(xué)生在生活中接受教育、提升自己，是學(xué)校與實(shí)踐基地需要不斷研究與探索的課題。

【關(guān)鍵詞】青少年 實(shí)踐活動(dòng) 生活即教育

【中圖分類號(hào)】G459 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）24-0019-02

一、實(shí)踐活動(dòng)的分類與內(nèi)容

對(duì)青少年開展的實(shí)踐活動(dòng)可以分為校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)與校外實(shí)踐活動(dòng)兩種，校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)指的是以學(xué)校、以課堂為基礎(chǔ)開展的實(shí)踐活動(dòng)，一般在校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)會(huì)帶有明顯的知識(shí)學(xué)習(xí)性質(zhì)，如學(xué)校組織的作文征集活動(dòng)、讀書交流活動(dòng)、話劇表演活動(dòng)以及辯論活動(dòng)等等。校外的實(shí)踐活動(dòng)則是由學(xué)校組織學(xué)生到社會(huì)中參與各種實(shí)踐活動(dòng)，其中實(shí)踐基地活動(dòng)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉效果更為顯著。本文探究的主要對(duì)象也是實(shí)踐基地活動(dòng)的開展。

我國(guó)教育部在2013年發(fā)布的《示范性綜合實(shí)踐基地實(shí)踐活動(dòng)指南（試行）》，為建設(shè)完善實(shí)踐基地提升學(xué)生實(shí)踐能力做出了進(jìn)一步的指導(dǎo)，也更加明確了實(shí)踐基地活動(dòng)平臺(tái)的重要性。青少年社會(huì)實(shí)踐基地開展的實(shí)踐活動(dòng)主要包括素質(zhì)教育、生命教育、體育軍事活動(dòng)、科技活動(dòng)、勞動(dòng)實(shí)踐、文藝展示等內(nèi)容，以“快樂體驗(yàn)”為途徑、以“實(shí)踐育人”為目的，結(jié)合青少年的興趣愛好，開展集實(shí)踐性、趣味性、科學(xué)性等于一體的實(shí)踐課程體系，讓學(xué)生的實(shí)踐中體驗(yàn)生活、培養(yǎng)意志品質(zhì)、培養(yǎng)科學(xué)精神、提高動(dòng)手實(shí)踐能力。

二、青少年實(shí)踐活動(dòng)如何實(shí)現(xiàn)“生活即教育”

就目前而言，青少年實(shí)踐活動(dòng)基地的數(shù)量越來也多、規(guī)模也越來越大，開展的實(shí)踐活動(dòng)類型與內(nèi)容也豐富多樣。但無論開展怎樣的實(shí)踐活動(dòng)，都要遵循實(shí)踐育人的原則，回歸教育的本質(zhì)，讓學(xué)生在實(shí)際的生活實(shí)踐中形成正確的情感態(tài)度、道德品質(zhì)以及較強(qiáng)的生活實(shí)踐能力。換句話說，也就是青少年實(shí)踐活動(dòng)要實(shí)現(xiàn)“生活即教育”。

1.積極利用自然資源實(shí)現(xiàn)生活教育

雖然青少年活動(dòng)基地是在校外開展的，但總歸來說，實(shí)踐基地相對(duì)于社會(huì)實(shí)踐來說，仍具有一定的封閉性。為此，實(shí)踐基地可進(jìn)一步加大實(shí)踐基地的開放性，積極利用周邊豐富的自然資源開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠依托自然環(huán)境、自然資源，緊密聯(lián)系社會(huì)生活并從中發(fā)現(xiàn)發(fā)掘?qū)W習(xí)素材。如基地教師在開展勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，可組織學(xué)生到農(nóng)場(chǎng)參觀，了解農(nóng)作物的生長(zhǎng)情況，或參與農(nóng)作物的播種或收獲。首先，教師可選擇玉米耕作區(qū)，讓學(xué)生觀察與記錄某一塊區(qū)域內(nèi)玉米植株的生狀況，引導(dǎo)學(xué)生從玉米作物的生長(zhǎng)高度、植株大小、植株間的疏密度、葉片大小及葉片數(shù)量等，判斷玉米作物的長(zhǎng)勢(shì)是怎樣的，為什么玉米植株有的長(zhǎng)勢(shì)好、有的長(zhǎng)勢(shì)差。通過實(shí)地觀察，學(xué)生們可以直觀的看到玉米作物的實(shí)際生長(zhǎng)狀態(tài)，并將自己在課本上學(xué)到的植物生長(zhǎng)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題的思考與解決上，深刻理解玉米植株的實(shí)際長(zhǎng)勢(shì)與光照、灌溉、施肥、植株疏密度等都有關(guān)系。

2.實(shí)踐活動(dòng)開展過程中融入生活知識(shí)

綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容要將生活知識(shí)有機(jī)的融入進(jìn)去，既要開展如內(nèi)務(wù)整理、火災(zāi)演習(xí)、戰(zhàn)地救護(hù)、模擬法庭等室內(nèi)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，又要開展一些室外拓展訓(xùn)練、登山等增加體能運(yùn)動(dòng)另外，家庭理財(cái)、電腦科技、網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用等也要涉及。

比如，“火災(zāi)演習(xí)”實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)，學(xué)生通過實(shí)踐火災(zāi)場(chǎng)景里的逃生、互救，仿真體驗(yàn)火災(zāi)。那么在將來的生活中，對(duì)于有可能遇到類似的災(zāi)難，學(xué)生不僅能自救，而且在互救中培養(yǎng)善良、堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)等意志品格。

開展這些學(xué)生感興趣的、與生活相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅能豐富學(xué)生的課外知識(shí)、陶冶學(xué)生情操、展示學(xué)生才藝的，還能磨練生存意志，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品格。學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)一種技能，體驗(yàn)一次成功，感受一段經(jīng)歷。

3.活動(dòng)延展深入生活

實(shí)踐基地開展的各種實(shí)踐活動(dòng)，如果僅僅局限于一次次的斷續(xù)性的體驗(yàn)，就不會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。每個(gè)實(shí)踐科目的教師都設(shè)計(jì)了課程的以外的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)其延展性，將活動(dòng)帶入學(xué)生的日常生活。如，很多專業(yè)的教師都有師生QQ群、微信群，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，實(shí)現(xiàn)資源共享，共同學(xué)習(xí)。學(xué)生課余時(shí)間的完成的剪紙、插花、十字繡、陶藝、超輕粘土等作品可以發(fā)到群里，大家共享、評(píng)議、互相學(xué)習(xí)。種植了小植物，就可以定期發(fā)送照片，曬種植成果。學(xué)生參加了車模、海模的活動(dòng)，可以把自己制作的模型進(jìn)行試驗(yàn)的視頻傳上來，比一比。

另外，學(xué)生參加了模擬駕駛的實(shí)踐活動(dòng)，在生活中可以把自己掌握的交通規(guī)則、駕駛知識(shí)用于自我保護(hù)，提醒家人注意安全等。參加了電腦科技的實(shí)踐活動(dòng)，可以在生活中運(yùn)用電腦軟件，為自己、朋友做照片美圖，可以錄視頻記錄生活中美好的瞬間，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)了高深的摳像技術(shù)，了解電影的拍攝過程，實(shí)現(xiàn)拍攝微電影的夢(mèng)想，等等。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程既是與學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的、又是與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系的，實(shí)踐活動(dòng)的開展是結(jié)合學(xué)生認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力而定的，具有較大的娛樂性與靈活性，沒有學(xué)科教學(xué)那種“一刀切”“齊步走”的要求與帶來的壓力。學(xué)生在自由靈活、生動(dòng)活潑的氛圍中開展實(shí)踐活動(dòng)，不僅能為學(xué)生提供展示自己、鍛煉才能的機(jī)會(huì)，還能引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)一種技能或興趣愛好，磨練自己意志品質(zhì)，幫助學(xué)生形成自己的個(gè)性與特長(zhǎng)，促進(jìn)其健康全面的生活成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容很多都是從生活實(shí)踐中提出來的，它能使學(xué)生把學(xué)到的書本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中，通過活動(dòng)，手腦并用，使理性知識(shí)和感性知識(shí)結(jié)合起來，促進(jìn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

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