重學(xué) 精教 高效 創(chuàng)新

翁蘭珍

【摘要】“教學(xué)的本質(zhì)是一種溝通與合作的活動”，課堂教學(xué)實質(zhì)上是師生交往，積極互動，共同發(fā)展的過程。“自主互助，展示反饋”教學(xué)模式極大地提供了教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與文本的對話交流平臺。這對增強學(xué)生的合作意識，塑造學(xué)生完美的人格，提高課堂教學(xué)效率均具有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】重學(xué) 精教 高效 創(chuàng)新

【中圖分類號】G620 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0143-02

課堂是實施新課程改革的主戰(zhàn)場，是全面推進素質(zhì)教育的前沿陣地，不斷推進和深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率是我們教育工作者們不斷追求的目標。《語文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習需求……倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式。”而構(gòu)建“自主互助，展示反饋”課堂教學(xué)模式就是對這一課標要求的積極探索，在語文教學(xué)實踐中，筆者旨在結(jié)合實踐本校“三五六”課堂教學(xué)模式的過程中獲得了一些點滴經(jīng)驗，與同仁們分享，共勉。

一、重學(xué)

本校“三五六”課堂教學(xué)模式，十分重視學(xué)生的課前自學(xué)！注重能力培養(yǎng)——改變課堂的“灌”倡導(dǎo)新理念“落實自主、合作、探究的學(xué)習方式，建立平等、互助、合作的新型師生關(guān)系”是我校開展課堂教學(xué)模式改革的新理念。學(xué)校根據(jù)語文學(xué)科的特點，制定了課前裸讀的計劃，并根據(jù)各個學(xué)段的不同要求選擇側(cè)重點，分低、中、高三個學(xué)段對學(xué)生進行課前自學(xué)訓(xùn)練。重視學(xué)生的閱讀已成為建甌市芝山中心小學(xué)教育教學(xué)任務(wù)的重中之重！不管課堂教學(xué)模式怎么改，教育改革的宗旨始終不變，那就是“千改萬改只為學(xué)，千教萬教重激趣”。芝山中心小學(xué)的校園里人手一冊的校本讀物，藏書萬冊的開放式圖書館，學(xué)生自發(fā)籌集的兒童讀物圖書角，那么多的閱讀叢書，那么長的文章，學(xué)生已經(jīng)能在充滿書香的校園里隨時隨地看得如癡如醉。可見，這里的學(xué)生已經(jīng)把閱讀當作了他們的精神食糧！已養(yǎng)成閱讀的習慣，閱讀已成為他們生活中不可缺少的一部分。真正讓讀書充滿了孩子們的世界，孩子們哪還有什么沒事干的無聊？哪里還有時間會想到去做不文明的事？親臨我們的課堂，第一感受是讓我不由自主地想起了陶行知的那句“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。在我們的課堂里，學(xué)生真正是學(xué)習的主人。我們的課堂始終把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力放在首位。學(xué)生的能力，個性得到充分展示，課堂里始終充滿了歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動。任何環(huán)節(jié)的教學(xué)都力求給學(xué)生提供一種自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造和自我體驗的機會，使學(xué)生能進行個性化的學(xué)習，真正體現(xiàn)了“以生為本”的教育理念。芝山中心小學(xué)的學(xué)生是幸福的！因為他們才是課堂真正的主人！

二、精教

陶行知先生曾說：“教什么和怎么教，絕不是憑空可以規(guī)定的。他們都包含‘人的問題，人不同，則教的東西、教的方法、教的分量、教的次序都跟著不同了。”在實行“自主互助，展示反饋”教學(xué)模式中，要求教師在考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略的時候，應(yīng)以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)為本，做到“從教師走向?qū)W生”。對學(xué)習內(nèi)容的選擇，是課堂上充分肯定學(xué)生的自主性地位，使每個學(xué)生都感受到課堂的民主氣氛。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的主要任務(wù)上明確自己的學(xué)習目標，知道自己需要學(xué)什么，學(xué)習要達到哪個標準。如在教學(xué)《再見了，親人》時，學(xué)生初讀后可以根據(jù)自己的喜愛選擇自己認為最感人的部分來學(xué)習，也可以選擇結(jié)合當時的歷史背景來學(xué)、可以選擇課文中主人公的性格特點來學(xué)……這完全地尊重了學(xué)生的個性差異的特點，而且學(xué)生在課文中學(xué)習到的新知識或由此而發(fā)現(xiàn)的新問題，都是自主閱讀的收獲。也就是說通過學(xué)生自主與文本的對話，發(fā)展他們的思維，尊重他們獨特的感受。

走進我們的課堂，最讓人耳目一新的是我們的課堂教學(xué)完全沒有華麗的導(dǎo)語。老師的語言精簡到不能再簡，讓聽者為之折服。之前我們還在為自己設(shè)計的精彩導(dǎo)課而沾沾自喜時，現(xiàn)在又已經(jīng)回歸本真了！把課堂的主動權(quán)真正地還給了學(xué)生。我們的任何教學(xué)行為都是以服務(wù)學(xué)生的學(xué)習為宗旨，任何多余的語言都是廢話！能不講的一個字也不提。老師要講的只是在學(xué)生學(xué)習遇到困難時給予的一些點撥，教給學(xué)生思維方法，做到“該出手時才出手”。因此，我們的課堂，老師少了一分作秀，多了一分真實；少了一分主導(dǎo)，多了一分引導(dǎo)；少了一分威嚴，多了一分民主；學(xué)生在這樣平等和諧的學(xué)習環(huán)境中多了一分活潑，少了一分拘謹；多了一分主動，少了一分依賴；多了一分快樂，少了一分沉悶。課堂上，老師們用不一樣的“教”，學(xué)生們將不一樣的“學(xué)”，把生動、活潑、主動等主題元素融合于自主、合作、探究之中。芝山中心小學(xué)現(xiàn)在每個學(xué)期都吸引了許多兄弟校的老師來取經(jīng)，我們老師的精教為聽者呈上了一道道精美的課堂教學(xué)視覺盛宴。

三、高效

“一課能有一得就是高效”這就是建甌市芝山中心小學(xué)的老師在上課時遵遁的原則。我們說不管教學(xué)方式如何改變，始終不變的是我們的教育理念：教是為了學(xué)。讓學(xué)生的老師的引導(dǎo)和幫助下發(fā)揮學(xué)生的主動學(xué)習，形成一定的學(xué)習能力就是教育的成功，而課堂的精彩原本就在于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來生活的能力。當學(xué)生在課堂學(xué)習中形成了一定的表達能力，質(zhì)疑能力，提出問題的能力，解決問題的能力時，這樣的課堂本身就是高效的，長效的。2016年度12月29日，這是一個特殊的日子！福建省課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會就在我校進行！本人執(zhí)教的《月光曲》給與會領(lǐng)導(dǎo)、專家留下了深刻的印象，并獲得了極高的評價！整堂課吸引聽課老師久久不愿離去的是學(xué)生！表現(xiàn)精彩的也是學(xué)生！特別是在“展示匯報”這一環(huán)節(jié)，最忙碌的還是學(xué)生！繼預(yù)習檢測之后，教師拋出的一個問題：貝多芬為什么彈了一曲又一曲？學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下進行小組合作學(xué)習，在共同探討中學(xué)會合作，學(xué)會探究。于是在“展示匯報”的環(huán)節(jié)中學(xué)生酣暢淋漓地發(fā)表了他們的讀書所得！學(xué)生學(xué)習的主動性得到了充分發(fā)揮！在這樣的課堂上，學(xué)生是主角！教師是聽眾！學(xué)習的主動權(quán)完全在自己手里！教師在課堂上只是學(xué)生遇到困難時的救星！這樣的師生關(guān)系融洽！和諧！完全符合新課程理念下的課堂要求：學(xué)得主動，說得生動，聽得激動！

蘇霍姆林斯基說過：在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。“自主互助，展示反饋”課堂教學(xué)模式就是以學(xué)生的自主學(xué)習為基礎(chǔ)，學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動創(chuàng)造性的學(xué)習活動，實現(xiàn)自主性發(fā)展的教育實踐。它極大地促使學(xué)生從被動地接受知識轉(zhuǎn)化為主動地獲取知識。在教學(xué)實踐中教師不僅要解放自己，更要把學(xué)生解放出來；既要把學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生，更要適時把教的主動權(quán)讓給學(xué)生，把課堂變成學(xué)堂，讓學(xué)生自動探求知識，參與教學(xué)的全過程。

四、創(chuàng)新

大膽，創(chuàng)新，是建甌市芝山中心小學(xué)給師生們的又一厚重禮物。在建甌市開展的“自主互助，展示反饋”教學(xué)模式中，我們的蔣閩生校長又結(jié)合本校的特點，經(jīng)過近些年來的探索、實踐，已經(jīng)形成并創(chuàng)設(shè)了適合自己學(xué)校的“三五六“課堂教學(xué)模式。具體內(nèi)容包括：三個梯度：導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)練。五項能力：自主學(xué)習能力、合作交流能力、展示反饋能力、發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑能力、傾聽評價能力。六個教學(xué)流程：課前裸讀 獨立自學(xué)、比對目標 明確方向、聚焦問題 合作交流、匯報展示 互糾互補、當堂訓(xùn)練 鞏固提高、課堂總結(jié) 小組評價。

這樣的舉措讓參與者樂于教，樂于學(xué)！因為快樂，所以去做；因為喜歡，所以熱愛，學(xué)生們所有的學(xué)習根本不需要強行規(guī)定，老師們所有的教學(xué)已經(jīng)不需要領(lǐng)導(dǎo)檢查。一切的教學(xué)行為已經(jīng)養(yǎng)成習慣，那秩序真的是叫一個井然有序！讓人驚嘆！在本校積極踐行的“自主互助 展示反饋”的課堂教學(xué)模式改革中煥發(fā)出新的教育活力。2016年12月28～30日，福建省推進基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)模式改革現(xiàn)場會在建甌市隆重召開，作為課改實驗學(xué)校的芝山中心小學(xué)承擔了課堂教學(xué)模式改革現(xiàn)場觀摩任務(wù)，筆者在這次活動中即2016年12月29日執(zhí)教了《月光曲》一課，在觀摩的過程中與會的專家與領(lǐng)導(dǎo)對本課堂教學(xué)中所呈現(xiàn)出來的生機與活力深深吸引，對孩子們所展現(xiàn)出來的學(xué)習力大加贊賞，原本要走課的專家卻不知不覺聽了整堂課。在這充滿希望的課堂教學(xué)改革歷程中，芝山中心小學(xué)的師生在“先學(xué)后教 高效課堂”的環(huán)境中更加茁壯成長！

參考文獻：

[1]毋繼萍.創(chuàng)新教育在語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[A]. 2008年.

[2]傅華強，張銀華主編.《小學(xué)語文新課程教學(xué)設(shè)計》[M].華中師范大學(xué)出版社，2006年6月.