大學生英語口語學習障礙及策略研究
——以嘉興學院低年級學生為例

王柳清 張 靜

大學生英語口語學習障礙及策略研究
——以嘉興學院低年級學生為例

王柳清 張 靜

在經濟全球化和一帶一路建設的經濟和文化背景下，英語的交流價值不言而喻。鑒于英語口語日益凸顯的重要性，本研究緊抓全國大學英語四、六級口語考試改革契機，通過調查嘉興學院學生英語口語習得過程中現有的學習策略以及存在的問題，進而分析嘉興學院學生英語口語學習的現狀并提出應對策略，從而達到以研究帶動嘉興學院學生英語口語學習的目的。

英語口語 交際能力 策略

一、前言

我國高校大學英語教學的現狀表明，大學生英語口語能力普遍較弱，遠不能滿足社會要求。語言學習策略是學習者為了使語言學習更成功、更自主、更愉快所采取的行為，為改善英語口語能力普遍較弱的情況和應對英語交流全球化，找到提高英語口語能力的方法并予以實踐對大學生英語口語學習尤為重要。

鑒于英語口語日益凸顯的重要性，全國大學英語四、六級考試委員發布了新的涵蓋筆試和口試的考試大綱。值此契機，本研究著手調查嘉興學院低年級學生英語口語習得過程中現有的學習策略以及存在的問題。針對存在的問題，整合外教、中教及優秀學生等資源提出可行的英語口語學習策略。

二、英語口語學習策略研究方法

（一）研究對象

研究對象為嘉興學院低年級學生。共收回137份問卷，有效問卷136份，其中英語專業學生22名，非英語專業學生114名。

（二）研究工具

本研究采用的研究工具為《大學生英語口語學習現狀調查問卷》和對用人單位、外教、中教及學生的訪談。

本研究通過問卷收集數據來分析學生對口試改革的響應程度、現有的學習策略及問題，進而分析數據背后的問題及原因，最后整合外教、中教及優秀學生三方面資源構建有效的英語口語學習策略。

（三）研究思路

三、英語口語學習研究結果

（一）障礙分析

問卷分析結果顯示絕大部分學生對英語感興趣并認為英語很重要：其中22%的學生對英語口語非常喜歡；67%的學生對英語口語持一般態度；81%的學生認為英語口語對其日后發展有好處。盡管如此，在面對是否報考四、六級口語考試的選擇時，有高達57%的同學選擇了不會報考。

這個結果與問卷中得出的其它數據也相吻合。在受訪對象中，只有5%左右的學生會堅持練習口語，而超過73%的學生不會在課外練習口語。此現狀也導致超過30%的同學表示幾乎聽不懂英語交談，而能達到六級口試要求的同學不足8%。

調查顯示學生認為口語練習最大的障礙是沒有語境或者無人交談。詞匯、語法、焦慮感是阻礙大部分同學開口說英語或者報考英語口語考試的障礙。對于英語學習者來說，英語口語學習環境和氛圍也相當重要。

（二）學習策略

針對學生口語學習的需求和障礙，本研究隨機采訪了4名外教及6名中教以及參加英語演講比賽的同學，并根據訪談整理記錄了以下有針對性的提高英語口語的策略。

第一，創建學習環境，改善學習氛圍。在慕課和微課的大背景下，有效地拓展第二和第三課堂在英語口語學習中的提高作用。發揮各項英語競賽的作用，鼓勵更多學生在英語比賽中成長。

第二，改進課堂學習，開啟雙向交流。學生在課堂中要注意力集中，積累語言知識。教師可以課堂學習中增加練習口語的機會，避免教師只顧教、學生只顧聽的情況，也可以通過開展情景對話、課堂英語辯論等形式來增加課堂活躍度。

第三，牢固基礎知識，擴大語言輸入。將語言和實踐相結合是學習語言的不二法則。在采訪中，外教對于如何提高口語水平能力提到學生應多加練習，在課堂之外多用英語對話，利用好英語角。在采訪中，有演講賽參賽經驗的學生大多會有意識地讓自己浸染在英語語境中。這對大部分同學的英語學習都有借鑒作用。

四、結語

本研究從大學生對大學英語四、六級口語改革的響應度角度出發，進行三步走的三維度研究。從收集數據到分析數據到構建有效的英語口語學習策略，從而達到以研究帶動英語口語學習的目的。

本研究也存在一定的不足之處。比如，收回的調查問卷數量較少。但是，本研究通過展開調查并構建有效的英語口語學習策略方法，對大學生英語口語學習產生積極影響。

[1]高歌．基于微信的大學英語口語教學新模式研究與實踐[J]．海外英語,2016(4)：71～72．

[2]文秋芳．從全國英語專業四級口試看口語教學[J]．外語界,2001(4)：24～28．

（嘉興學院外國語學院）

本文系課題，課題名稱：大學生英語口語習得策略調查分析，課題編號：851716024。

王柳清（1997-），女，漢族，浙江人，在讀學生，研究方向：英語；張靜（1982-），女，漢族，浙江人，碩士，講師，研究方向：英語。