巧解圖片型史料選擇題
——以近年高考歷史試題為例

安徽 鄭業文 徐自如

巧解圖片型史料選擇題
——以近年高考歷史試題為例

安徽 鄭業文 徐自如

圖片史料，有人稱之為圖像史料、可視史料或影像史料，主要是指適用于歷史教學與研究的視覺圖像，一般指地圖、圖片等傳媒對象。我們今天所說的是指單純的靜態圖片，不包括地圖。

近年來，圖片史料作為高考命題的來源呈越來越頻繁的趨勢，所以，我們要想在高考中穩操勝券，就必須要重視圖片類試題，認真分析其特點，掌握其解題技巧。下面筆者就和大家交流一下這方面的體會。

一、時間切割法

任何一幅可信的圖片史料，總是出現在一定的時空范圍內，它可以留傳到他所產生的那個時代之后，但絕不可能穿越到它所產生的那個時代之前。所以，有一些試題我們只要抓住時間之刃，將那些不符合要求的內容排除掉，就能找到需要的正確答案。

例1.（2016·海南單科·1）下圖是中國古代一面銅鏡背面的局部，圖飾為葡萄。它的制作朝代應當是（ ）

A.商

B.周

C.秦

D.唐

【解析】講到銅鏡，我們就會想到它出現的時間應該是在商周時代之后，所以從銅鏡的材質來看，A、B、C、D都有可能；但是從題干文字和圖片看，圖飾為葡萄，而葡萄傳入中國的時間是在西漢張騫通西域后，所以中國人知道葡萄、了解葡萄并將葡萄刻入銅鏡應在西漢以后，商代、周代、秦朝在時間上不符，只有唐代銅鏡才有可能裝飾有葡萄。

【答案】D

二、特征分析法

一般地說，圖片史料來源于生活又高于生活，它是作者對當時社會政治、經濟、文化等社會活動和社會現象的一種反應，這種反應有兩個方面：一方面是正面的、積極的反應；另一方面是歪曲的、消極的反應。所以，任何圖片史料總有可圈可點之處，不然它就不可能流傳下來，更不可能作為歷史命題的材料來源。所以，我們在做題時要站在命題者的角度，根據其所在的階級立場、文化層次和所處環境認真觀察圖片里面的內容，找出其規律和特點，進而分析該圖片所反映的時代特征。只有將圖片史料放到當時的社會大背景中，才能準確地抓住其內涵和實質。才能使學生通過對圖片的分析茅塞頓開、恍然大悟。

例2.（2016·上海單科·13）繪畫是歷史的一面鏡子，能夠折射出思想文化的變遷。下面這幅繪畫最早可能作于 （ ）

A.古典時代

B.中世紀前期

C.文藝復興時期

D.啟蒙運動時期

【解析】仔細觀察可以看出，畫作里的是身材豐腴、端莊嫵媚的愛與美之神維納斯等人，她們身上衣衫的輕薄僅足蔽體，凸顯現實中人體的美，展示人的性格和個性，呈現出人的感官美。這種畫作對拘謹的社會是一種驚世駭俗的表達。而能夠畫出如此大膽的畫作，在僅僅以宗教為題材的古典時代和中世紀前期是不可能出現的，它只能屬于以“人”為中心，宣揚人文主義思想，肯定人的價值的文藝復興時期，所以A、B錯誤，C正確；而啟蒙運動時期的繪畫突出的是理性，也不可能出現如此大膽、袒胸露乳的人物，此畫要想在啟蒙運動時期出現，至少要給畫中人物披上一件披風，故D項錯誤。

【答案】C

三、肯定否定法

我這里所說的肯定否定法意思是在四個備選項中，你如果有肯定的把握否定三個，剩下的那一個就一定是正確的。這種方法非常適用于超出課本內容，學生無從下筆的圖片型選擇題，比如例3題干中出現的“大地主田莊”，在現行的人教版教材中就沒有提及，更沒有介紹，四個備選項到底誰對誰錯，最佳的方法就是采用肯定否定法一一進行分析。

例3.（2016·新課標全國Ⅰ卷文綜·25）下圖為漢代畫像磚中的農事圖。此圖可以用來說明當時 （ ）

A.個體農戶的生產勞作狀態

B.精耕細作農業的不斷發展

C.土地公有制下的集體勞作

D.大地主田莊上的生產情形

【解析】觀看圖片可知，圖片上在一塊地里有六個人在勞動，很明顯不是個體勞動場面，而是集體勞動的場景，故A項錯誤；精耕細作的農業應該有耕作技術的進步、土地整治的效果、發達的水利系統和單位面積產量提高的表現，在圖中是反映不出來的，因此不能說明精耕細作農業的不斷發展，故B項錯誤；題干明確說明，畫像磚是漢代的，漢代時封建土地私有制已經確立了好幾百年，你還能說是“土地公有制下的集體勞作”嗎？故C項錯誤；雖然，有的版本教材沒有提及漢代豪強地主莊園，但排除了A、B、C，基本可以肯定D了，故D項正確。

【答案】D

四、按圖索驥法

按圖索驥，指按照圖上畫的樣子去尋找好馬，比喻按照線索尋找。我們這里所說的“驥”就是正確的答案，當然按圖索驥也不能機械，否則就會像春秋時期伯樂的兒子一樣，生搬硬套地用其父親的《相馬經》去尋找額頭隆起、眼睛明亮、有四個大蹄子的好馬。結果好馬沒有找到卻找來一只癩蛤蟆！那么，如何準確找到正確答案呢？請看下例：

例4．（2015·天津文綜·1）“其制兩柄上彎，高可三尺……其所盛種粒，各下通足竅，仍旁挾兩轅，可容一牛，用一人牽，傍一人執耬，且行且搖，種乃自下。”這段話描述的農具是 （ ）

【解析】由材料內容“其所盛種粒，各下通足竅，仍旁挾兩轅，可容一牛，用一人牽，傍一人執耬，且行且搖，種乃自下”可知，這種農具是一個“用一牛牽引，兩人操作，邊走邊播種”的播種工具，所以答案是B。這里的“驥”不是A，因為A圖里有兩頭牛，又沒有人牽；也不是C，因為C圖是翻車，翻車里所盛的是水而不是種粒；更不可能是D，D是曲轅犁，曲轅犁是翻土工具，而不是播種工具。

【答案】B

五、演繹推理法

演繹推理法就是從一般性的前提出發，通過推導即“演繹”，得出具體陳述或個別結論的過程。有的圖片型選擇題很適合用這種方法去分析，如例5，它先給我們一個古羅馬正義女神像，并將女神身上所帶物件中的兩件意思明確告訴了我們，即高擎的秤體現的是裁量公平，手握利劍體現的是法律的強制力。然后要我們以此類推出“雙眼蒙布所體現的原則”。很顯然，雙眼蒙布所體現的原則應該和前兩個的一樣都應該與法律有關。

例5.（2015·新課標全國Ⅰ卷文綜·32）下圖為古羅馬正義女神像。它體現了羅馬法的諸多原則，如高擎的秤體現的是裁量公平，手握利劍體現的是法律的強制力。據此，雙眼蒙布所體現的原則是，法官審案應（ ）

A.主要依據道德良知

B.側重聽取證人證言

C.不受表象迷惑洞察事實真相

D.排除一切干擾遵從民眾意愿

【解析】雙眼蒙布所體現的是司法公正的原則。“眼見不一定為實”，法官審案主要依據法律判斷，法律已經掌握在法官的大腦中，所以裁決時要注重事實的真相，而不是表象，更不是道德良知，故A項錯誤；法官審案側重聽取證人證言，往往會偏聽偏信，并不能保證司法公正，故B項錯誤；正義女神雙眼蒙布體現出，法官在審案時要抵御各種利益或情感的誘惑，以洞察事實真相，來作出公正的判決，故C項正確；法官審案遵從民眾意愿，也不能保證司法公正，故D項錯誤。

【答案】C

解題方法見仁見智，答題技巧各有千秋，只要我們掌握了過硬的歷史學科素養，認真審題，仔細分析，注意方法技巧，八仙過海，各顯神通，就一定能夠脫穎而出，成為高考考場的勇猛戰將。

（作者單位：安徽省廬江第四中學；安徽省合肥市廬江縣教育局教研室）