把教育文章當作情書來寫

嚴育洪

教師都期望暑假的到來，因為到了暑假可以外出旅游。“行萬里路”，這是一件值得歡樂頌的事情。

而我，感到歡樂的事情卻不是旅游，而是“讀萬卷書”。盡管有人說“讀萬卷書不如行萬里路”，我亦不為所動。哪一天無書可讀，或哪一天沒看書，那一天就會悵然若失，渾身不自在。有一次到河北滄州講課，在回程四個多小時的動車中，書看完了，剩下兩個小時滿是寂寞，感覺時間很是漫長。

書，我歡樂頌的對象，它不僅讓我感到了生活的歡樂，更讓我感到了生命的歡樂——注定為“書”而生的歡樂。讀書可以干什么？我的職業給了定位：讀書人+教書人=教更多人讀書。教書，讓我有了“書生并非百無一用”的歡樂。

書，教著教著，就開始了寫書。首先是有幸參加了蘇教版小學數學教材的編寫，后來調到教師進修學校之后，又開始把講課稿寫成書，至今已經出版32本，其中《課堂焦點：新課程教學9辯》還被評為教育部優秀課程資源，其他書也獲得了很多獎項……書出得多了，看的人就多了，影響似乎也大了，邀請我去講我書的地方多了，于是我又成了說書人。

第一次，我提出這樣的疑惑：“聽課老師都有我的書，為何還要我來呢？”邀請者如此解釋：“因為我們的老師也都很疑惑，想看看您是怎樣一個人，怎么就寫出了這么多書？”哦，原來如此，那我得好好講，不過，都有書的講課并不好講，對我是一個挑戰。

這樣的講課，一到暑假，尤其多。恰好我又身在國家課程改革首批實驗區，我可說的已經不局限在我的書了。奇怪的是，我這樣一個不喜歡旅游的人，竟也能夠走南闖北很歡樂。

2004年暑假，到江西省玉山縣講課，休息時，該縣美女教研員與我有了一次很是歡樂的交流——

她問我：“嚴老師，我發現您寫得比講得更好。”

我一驚：“是不是我講得不好？”

她連忙解釋：“不是這個意思。我是說您講課內容的那些小標題寫得非常漂亮。”

“哦哦哦，是這樣，嚇了我一跳。”我轉驚為喜。

“嚴老師，我想知道您是怎么寫的？”她轉入正題。

我靈機一動：“我是像寫情書一樣寫的哈。”雖然是玩笑，但卻是實情。

“哦哦，那您肯定經常寫情書的哈。”

“錯！我正是談戀愛的時候沒寫過情書，于是把寫教育文章當作寫情書一樣來寫。”

“哦？可以嗎？”她一臉疑惑。

我笑道：“其實我想表達的意思是，寫教育文章也應該充滿感情來寫，這樣寫出來的文章才會生動活潑。”

這樣的交流，是一種“歡樂送”，我把我讀書的歡樂、教書的歡樂、寫書的歡樂送給了聽課的老師，她們又把聽后獲得的歡樂送給了我。在這里，她送給我的歡樂是對我寫作的欣賞。

這一次講課，讓我發現了許多教師在聽課中，不僅關注你的教育教學，還在默默地關注你的寫作方式。于是，有了我之后的《把教育文章寫得“好看”一些》的專題講座，有了我把“如何歡樂寫教育文章”的經驗講給廣大喜歡寫作的老師的“歡樂送”。

聽課的歡樂，不僅在于講課者語言的歡樂，更在于講課內容是否能夠讓教師獲得歡樂，也就是能夠解決教師的煩惱。而教師最大的煩惱就是感到教書很累人。盡管教師擁有暑假比較長的輕松時間，但一年中更長的時間是在學校中、課堂中。暑假，許多教師雖然身在外，但一想到開學后的累人，玩的歡樂頓時大減。

許多地方教育部門會利用暑假安排幾天教師培訓，許多教師普遍不喜歡，特別是那些缺乏歡樂的培訓更讓教師感到不歡樂。然而，“如何教書不累人”這個暑假培訓內容卻普遍受到教師歡迎，這可以從我出版的《這樣教書不累人》之熱銷看出教師的熱情和渴望。

教師對歡樂的追求，永遠沒有盡頭；對歡樂的歌頌，有的是勁頭。在讀者的期盼下，繼《這樣教書不累人》之后，我又隨之出了一本《怎樣教書不累人》，深入到教學層面續談如何教書不累人，再次受到教師的熱捧。為了能夠進行更多的“歡樂送”，減少自己的奔波，我特意出版了配套的講座光盤。另外，《今日教育》曾經安排通過QQ群給教師講課，也是不錯的方式。

把游玩變成游學，這樣的暑假我很歡樂。期間，我不僅可以把我的歡樂送給別人，而且可以聽到別人的歡樂，歡樂著別人的歡樂。但話到最后，歡樂之余，就會觸摸到教書最大的累人，那就是讓教師感到最棘手的“問題學生”問題。

例如這次我到滄州講課中涉及學生的專注力問題，課間就有一位老師追著問我能否再談談這一問題。確實，“問題學生”是最大也是最難的問題，它始終讓教師歡樂不起來。

對此，我久經考驗。在小學工作期間，積累了許多轉化“問題學生”的經驗。其中，最得意的是在離畢業只有兩個多月時，帶領數學任課教師無奈扔下、成績全鎮倒數第一的一個六年級班突飛猛進，畢業考試成績位列全鎮第一。讓同行刮目相看的是，我沒有一次拖延學生放學時間，也沒有運用題海戰術，而是通過一系列讓學生感到歡樂之舉來最大限度地激發學生學習的熱情。看到學生終于翻身的歡樂，我也感到無比的歡樂。校長為我點贊：“你不僅是教學能手，還是轉差能手！”當然，后果是，之后凡是別的老師不要的班級，校長都歡樂地送給了我。

把游玩變成游學，給了我思考、研究和寫作的理由和歡樂，這就是我的“暑假歡樂頌”。