師行三人

陳立武

當我們全家一起走出家門，熟悉的人常說：“嘿，多好！一家三口，都是園丁。”

兒時覺得教師無所不能，始終羨慕景仰老師；填報高考志愿時，我毅然選擇了師范。然而，參加工作后才發現，教師的地位和待遇實在是低。不少教師為此改行、下海。可我心中始終堅信教師的未來，堅守自己的陣地；毅然選擇與教育結緣的人戀愛、成家。

我們夫妻倆一起學習閱讀，彼此交換著教書育人的心得體會，探討著教育學生的方法和技巧。意見相同、相近，我們會心微笑，互致贊譽。意見相左、相異，會爭得面紅耳赤，毫不相讓；經常通過打賭的方式，讓時間或他人來見證誰對誰錯，不決出個勝負來，誰都不肯罷休。我們的辯論探討，加深了對教育的理解，明晰了教育原則和理念，教育教學水平有了很大的提高。

妻子既忙著教學，又操持著孩子和家務，我在教學之余則慢慢地迷上了寫作，經常將一些經驗反思進行總結投稿。雖難免屢試不爽，也收獲頗豐。當然，這不是我一個人的汗水，功勞有妻子的一半。每次初稿完成，我都請她來閱讀指點，充當參謀。第一“審稿人”的確不凡，我精心撰寫、自鳴得意的稿子，到了她那兒總被挑出些毛病和問題來，既有謀篇布局方面的，也有遣詞造句方面的。仔細想來，確實中肯。妻子成了我寫作的促進者、合伙人，我則幫她解決教學難題，成為她教學的堅強后盾。

孩子上小學后，我倆對孩子的教育出現了分歧，可謂是“教別人孩子易，教自己孩子難”。男孩子貪玩，每日放學回家，經常未完成作業就抱著足球去和小伙伴們踢球，有時天黑了也不回家。妻望子成龍，希望孩子能出類拔萃不輸在起跑線，對孩子的做法很生氣，常威逼孩子，甚至沒收足球，加大孩子的作業量。我則支持孩子，覺得只要孩子學習跟得上，成績中上等便可；參加體育鍛煉，增強身體素質是最重要的。我們的爭吵難免，誰也說服不了對方。直到孩子學習成績與身體素質雙豐收后，妻子才明白過來，對孩子的體育鍛煉由橫加阻攔變為全力支持。孩子心情舒暢了，身體棒棒的，學習也顯得輕松自如。

孩子高考前后，我們希望他能子承父業，詢問他是否愿意報考師范院校。孩子二話沒說，愉快地接受了我們的建議。周圍的人都為他又選擇教師職業感到吃驚、不解，因為確實沒有幾個教師子女還愿意再當教師。兒子很用功努力，在師范大學學習時便關注思考著未來的教育問題。《中國教師報》開展名為“檢討書是不是該退出歷史舞臺”的話題討論，他有感而發，提出了自己的獨到看法，沒想到竟被編輯選用刊發。看到兒子的稚嫩文字付梓，我和妻欣慰無比，比自己的文章發表還興奮。

孩子已經“轉正”在高中任教，且干得風生水起，有聲有色，很受學生青睞。如今，我家餐桌上圍繞教育的話題內容更豐富，討論更激烈，且爭論問題時，還有“第三方”予以評判……兒子還有個愿望，想找個教師牽手。