小學(xué)數(shù)學(xué)“探究式學(xué)習(xí)”策略研究

李真珍

安徽省合肥市行知學(xué)校

【摘 要】 探究式學(xué)習(xí)方法是提高小學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力、邏輯思辨能力以及問題解決能力的重要途徑。本文點明 “探究式學(xué)習(xí)”的概念和核心，并給出了小學(xué)數(shù)學(xué)“探究式學(xué)習(xí)”的有效策略

【關(guān)鍵字】 小學(xué)；數(shù)學(xué)；探究式學(xué)習(xí)；策略

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性學(xué)科，也是強調(diào)問題思維的重要課程，對于小學(xué)生來講，培養(yǎng)數(shù)學(xué)基本技能，鍛煉思維能力非常重要。因此，作為以問題、思維為核心的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)更應(yīng)該提升小學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力、邏輯思辨能力以及問題解決能力。正因為如此，探究式的學(xué)習(xí)方法，才會一改傳統(tǒng)的教學(xué)陋習(xí)，將被動的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，讓小學(xué)生在愉悅輕松的氛圍下自主探索數(shù)學(xué)知識，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)快樂，感受數(shù)學(xué)的奧妙和樂趣。

對于探究式學(xué)習(xí)這種新的教學(xué)方式，各地的學(xué)校都開始了實踐，并取得了一定的成果，然而，新生的事物發(fā)展并非一帆風(fēng)順，受到條件和教學(xué)陋習(xí)的影響，“探究式學(xué)習(xí)”方法在推進過程中，依然存在一些問題，因為，針對“探究式學(xué)習(xí)”方法進行理論和實踐研究，推行科學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)“探究式學(xué)習(xí)”策略，對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，具有非常重要的意義。

一、明晰探究式學(xué)習(xí)的概念和核心

探究性學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生探究為基本特征，實現(xiàn)教與學(xué)有機結(jié)合的一種學(xué)習(xí)活動形式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，探究性學(xué)習(xí)具體地說就是在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，以學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)和合作討論，實現(xiàn)自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題并解決問題的一種教學(xué)活動形式。

探究式學(xué)習(xí)的核心是以學(xué)生終身發(fā)展為主旨，以自主學(xué)習(xí)探究為主要形式，以知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三項提升為主要目標(biāo)。

二、掌握探究式學(xué)習(xí)的方法和策略

探究式學(xué)習(xí)是一個個性化、科學(xué)化、自主化的學(xué)習(xí)過程，是一種全新的學(xué)習(xí)方式，更是一種高效的學(xué)習(xí)途徑，它需要科學(xué)的方法和策略給予推進。

1.以問題創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究的欲望

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)的最好動機，就是引發(fā)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。為了實現(xiàn)高效課堂，就需要通過探究式的學(xué)習(xí)方法，去引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的探究欲望。而學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)的最好方法，則是通過提問創(chuàng)設(shè)情境。通過提問，引發(fā)學(xué)生的思考，讓其從被動的學(xué)，變成主動的我要學(xué)。

如，在《可能性》一課的教學(xué)中，教師可以設(shè)計一個活動，讓學(xué)生玩摸球的游戲。具體的做法是，在口袋里放兩種顏色不一樣的球，每個人多模幾次，并把摸出來的球的顏色記錄在冊，等到游戲結(jié)束后，輪流讓學(xué)生報自己的摸球情況，并問他們，為什么大家摸球的情況不一樣？而且每個人每次摸球的情況又不一樣呢？帶著這樣的問題，大家都陷入了深深的思考，并渴望用數(shù)學(xué)來解釋這一現(xiàn)象。

問題就是數(shù)學(xué)的心臟，有了問題的產(chǎn)生，才會引起探究的欲望，通過簡單的提問，創(chuàng)設(shè)出有氛圍的數(shù)學(xué)環(huán)境，讓小學(xué)生在濃郁的探究欲望下，開始了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之旅。

2.以任務(wù)推進課堂，促使學(xué)生探究的行動

小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力并非天生，探究的本領(lǐng)也非自成，而是需要后天教師的有效指導(dǎo)。為了培養(yǎng)孩子的自主探究的能力，教師需要多措并舉，想方設(shè)法地去設(shè)置一些教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生一步步學(xué)會探究的本領(lǐng)。

比如，在《圓的周長》教學(xué)課程中，教師可以設(shè)置一個任務(wù)，讓學(xué)生去探究長方形、正方形的特征，并研究他們的周長怎么計算，還找到影響周長的各種因素。通過這個任務(wù)設(shè)定，學(xué)生們開始了探究的過程，他們首先復(fù)習(xí)了圖形知識和基本的圖形轉(zhuǎn)化方法，然后利用這些知識基礎(chǔ)，開始主動找新舊知識的結(jié)合點，最終通過小組合作和教師指導(dǎo)，認識到倍數(shù)關(guān)系，更進一步知道了長方形、正方形、圓形的周長如何計算。

通過合理科學(xué)地布置任務(wù)，教師不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更培養(yǎng)了孩子自主探究學(xué)習(xí)的能力，更讓大家在自主學(xué)習(xí)過程中認識到數(shù)學(xué)學(xué)科的價值。

3.以小組合作為輔，提高學(xué)生探究的能力

一根筷子易折斷，眾人劃槳開大船，合作學(xué)習(xí)一直都是提升全體學(xué)習(xí)水平的重要方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，小學(xué)合作學(xué)習(xí)亦是非常重要。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要在教學(xué)過程中，有效運用小組合作學(xué)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)過程中，相互合作探索、積極互動交流，利用團隊的力量取長補短、強強聯(lián)合，一起提高數(shù)學(xué)能力。

比如，在《三角形》的三角形的面積計算公式知識學(xué)習(xí)中，可以將學(xué)生分組進行合作探究學(xué)習(xí)，讓大家一起討論，如何將兩個一樣的三角形拼成一個圖形，并研究拼成圖形和兩個三角形的關(guān)系。伴隨著老師的指導(dǎo)，每個學(xué)習(xí)小組都在如火如荼的展開學(xué)習(xí)討論。但第一組討論進行到滿意的結(jié)果后，老師再次提出任務(wù)，要求小組成員將三角形嘗試著轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形，并讓小組成員一起探討出新圖形和三角形的關(guān)系。這樣，小學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)探究，交流合作，最終弄懂了三角形的面積公式，更運用割、拼等方法把三角形轉(zhuǎn)化成了學(xué)過的長方形、平行四邊形，復(fù)習(xí)了以往的知識，也將這些圖形的知識點都聯(lián)系起來。

綜上所述，探究式學(xué)習(xí)的方法，主要是以學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)為特征，徹底打破了陳舊的被動學(xué)習(xí)模式，使得課堂更為高效，學(xué)習(xí)更有趣味，效果更佳明顯。作為小學(xué)數(shù)學(xué)的教育者和推進者，我們需要積極的去學(xué)習(xí)和實踐這種新式的教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生快速培養(yǎng)出探究精神和能力，從而為其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠下根基，為其今后的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

【參考文獻】

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