陽光評價童心飛揚

陳志剛

江蘇省鹽城市第一小學教育集團

新的音樂教育課程改革本著“以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性發展、重視藝術實踐、鼓勵音樂創造、提倡學科綜合、弘揚民族音樂、理解多元文化、完善評價機制”等嶄新的音樂教育理念。音樂教學評價不僅僅是單純地評價音樂教師的優劣，而是通過對教學過程中各個因素的測定、分析和評價，發現音樂教師教學中值得肯定的做法及教學中存在的問題，以保持其合理部分，擯棄其不合理部分，達到優化音樂教學方法和手段、全面提高教學質量的目的。音樂教學評價有著導向作用，起著引導評價對象朝預定目標前進的作用。音樂教學評價的目的與標準將直接引導評價對象向標準方向努力。也就是說，評價的內容與標準，提示和引導了評價對象在教與學的過程中做什么，怎么做，促使評價對象在課堂教學操作中，逐步地養成一種自覺的行為，達到“自律”的境界。

一、將課堂評價巧妙的融入教學之中

評價，是激勵學生發展的源泉，評價是溫暖學生心靈的陽光，巧妙的課堂評價，是師生交流的有效方式，貫徹于課堂教學始終。教師課堂上的評價，能極大地激發孩子們的興趣和主動參與的積極性。

首先，評價不籠統，要具體。很多教師評價孩子的語言非常貧乏，“好！”“不錯！”“你很棒！”這樣的評價雖然是積極的，但是總是一再重復這樣的話，聰明的孩子會覺得是敷衍，失去評價的激勵作用。所以，我們音樂教師在教學中，要具體的評價學生，比如“你的聲音真好聽！”、“你的吐字很清晰！”“你的節奏感非常棒”等，這樣語言豐富的評價才會讓學生情緒高漲，產生學習的動力。

其次，設置成長記錄評價。評價的目的應該是服務于學生的學習，它不是要完成的某種任務，而是一種持續的過程，貫穿于教學活動每一個環節。因此，在教學中，我設置了成長記錄評價，每個月空出一點時間，用于學生進行自評和互評，讓他們隨時了解自己和同學的成長足跡，并記錄在專門的本子上面。

二、將發展性評價理念融入教學的評價之中

音樂教學必須堅持“以學生發展為本”，注重體現素質教育課堂教學特征的基本要素，因此，只有在關注評價方式的基礎上，才能更好地使評價體系既符合現代課堂教學的理念、特點，具有可行性和可操作性。音樂教學的目的是讓學生全身心地感受體驗音樂所帶來的美，促進學生的身心發展，樹立學習音樂的信心，提高學生的音樂素養，形成個性化的審美情趣。

1.強調鼓勵性的評價

在課堂教學實踐中得出的經驗，當學生受到教師表揚時，他就會對學習產生積極的態度，主動地參與學習活動。那么，教師如何運用即時評價，調動學生的積極性呢？在教學評價手段的運用上有兩點：全面性。對于樂于參與音樂活動的學生，不論其他學科表現如何，教師亦應該多表揚、多鼓勵其在音樂方面的發展。如，采取“星星”獎勵制度，以此激勵更多的學生喜歡上音樂課，樂于參與音樂實踐活動。對于具有較好“先天條件”，表現出色的學生，教師應給予充分肯定和鼓勵；對于“先天條件”不足，在音色、音域等方面有局限，表現不理想的學生，教師就不能以過高標準要求他們，應因人而異，保護他們的自信心。引導他們主動參與，表達內心對音樂的體會，有一顆感受的心就夠了。所以說，教師應正確、恰當地運用鼓勵性的即時評價，激發學生的興趣，使學生充分體驗音樂中蘊涵的豐富情感，陶冶情操。

2.針對學生個體差異進行評價

由于每個學生的生活和教育的環境不同，學生在各方面的發展也都存在差異。因此教師對每一個學生都應采用多元評價的方式，讓學生看到自己身上的閃光點，樹立自信心，讓每一個同學都以自己獨特的方式學習音樂，參與音樂活動，表達個人情感，享受音樂樂趣，接受音樂陶冶，促進學生音樂素養的形成與個性的發展，建立終身學習音樂的興趣。

3.注重活動的評價

在音樂活動中考察學生的學習狀況是一種動態的評價。教師結合音樂教學過程，組織反饋性的活動，可以是學生個體的，也可以是小組群體的。教師或與學生一起依據大家在活動中的實際表現，給予適當的評價。例如：每年“六一”節總是一些音樂特長生展現的大好時機，而其他普通學生就顯得無用武之地。其實，他們的心理是多么羨慕這些學校的“百靈鳥”和“小藝術家”呀。為此，我在“六一”期間以班級為單位，組織學生開個“小小音樂會”真的別有一番滋味。大家根據自己的特長自報節目，演奏、演唱、朗誦、舞蹈、小品，選自己最拿手的上臺表演。由學生和老師組成的評委根據觀眾掌聲的響亮程度給各位演員打等級。更重要的是，從節目編排、會前排練、場地布置、演員化妝、到現場主持都由學生自己操辦。在這個過程中，學生的服務意識，合作意識增強了，他們的組織能力也得到了鍛煉。

三、音樂課堂教學評價活動中的注意點

1.要鼓勵自我實現

當人們在某種活動中獲得成功，并引起他人特別關注的時候，往往會產生心理上的滿足感，這種滿足感可以起到自我強化的作用，使其樹立更高的理想目標，追求更大的成功。在評課過程中，肯定成績，點出缺點，指出努力方向，不僅可以對教師產生特殊的激勵作用，培養他的成就感，幫助教師樹立自我實現的正確目標，還可喚起其他聽課人的特別注意，使他們產生學習效仿的心理，特別是對于正在成長中的年輕教師，具有不可估量的積極作用。

2.要激發內在潛力

一般來說，人們對于自己的工作會越做越感興趣，越做越好。心理上如果經常得到贊譽和認可的滿足感，就會激發起強烈的內在潛力，從而不斷取得進步。評課時要優點說全，缺點抓準。優點說全，就是把優點說充分，這就合理地滿足了人的贊譽需要，從而使其產生良好的自我感覺，增加做好工作的自信心。同時，也使其接受善意的批評，再加上缺點抓得準，自然讓人心悅誠服。若遇到優點少，缺點多的課，也不能全盤否定，應對其認真的態度和作出的努力等加以表揚，使之減輕一點心理疼痛，再找準穴位，一針見血。

3.要發揚團對意識

團隊意識是指一個人具有與別人和睦共處，協同工作的能力。它與人的尊重需要相互交織，是影響人的積極性的不可忽視的因素。首先，要以平等的身份和商量的口吻與教師切磋問題，而不能居高臨下，指手畫腳地批評人家。其次，評課要看對象，要注意教師的年齡和心理承受能力，什么時候應該含蓄，客氣，什么時候該坦率，真誠，要做到恰如其分。再次，評課要注意一定的時間，地點和情況，尤其評一節不太成功的課，更要慎重考慮評課場合對教師的心理壓力和日后對我們工作的影響。要將評課與評教師分開，講話要注意分寸，留有余地，不要在大廳廣眾之下使教師難堪。

4.要做到一分為二

任何一堂課都兼有優點和缺點，即使很精彩的課，也不可能完美無缺，十全十美；哪怕是再糟糕的課，也不會一無是處。在評課時，要堅持一分為二地看問題。明確這一點，可防止偏激和片面性。另外，在分析一節課或一位教師的優缺點時，應進一步探討之所以這樣或那樣的原因，應分清主觀原因和客觀原因，否則會流于武斷，不足以服人。

總之，音樂教學的評價應有助于深化課程改革，充分體現新課程標準的理念，突出音樂學科的性質，符合學生身心發展的規律。新的課程改革給教育事業帶來了縷縷春風，讓評價在春風中飛揚，在童心中飛揚吧！