幼兒教師專業“微”成長及“微”教育的實施

陳晉芳

江蘇省蘇州市吳江區鱸鄉實驗小學幼兒園

【摘 要】 網絡時代教師的專業成長更要隨著時代的變化而成長，在實際教學中一些新的教學方法正在隨著時代的步伐悄悄進入我們的視野比如微研究、微課。在運用這些新的網絡技術時就需要我們結合實際，選擇合適的方法，并且不斷學習、不斷反思，努力促進自身的“專業發展”。制作好的微課，并且合理運用到幼兒園的一日生活中，讓孩子更好地學習發展。

【關鍵字】 幼兒教師；專業成長；微課；策略

《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出“充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗取得的需要。”對于一線教師我們需要在了解孩子的同時運用微課設計合理的活動，緊抓孩子的興趣點將有趣的微課融入一日活動。滿足孩子需要的同時讓孩子們更好地學習掌握本領與技能。

一、專業成長之“微”了解

在教師成長的過程中我們要與時俱進，隨時留意一些教育教學上的新詞匯，提高自身的能力。就比如現如今流行的“微研究”“微課”。“微”是小、細小的意思，那么在理解微課上就可以理解為將原本復雜的課，經過一定的形式讓其變得更簡潔明了。

想要上好微課就要選擇合適的內容制作微課，有以操作課中的教師示范制作環節所制作成的微課；也有的是繪本故事結合一些PPT所制作成的微課；有的是一節活動中的某一個重點、難點制作的微課等等。微課旨在能用更簡潔明了的方式為孩子們解決課堂學習中的重難點，讓孩子們更好地學習本領而產生的新興產物。

《指南》中說“要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣”而微課短而精，正好彌補了幼兒注意力集中時間短的弱點，但要在短短的時間內將教學要領清晰地展示出來，就要求語言簡明扼要，邏輯性強，并易于幼兒理解。整個制作微課的過程不僅提高了教師講解與總結能力，還能促進教師專業化發展。

二、專業成長之“微”制作

制作微課最重要的一點是要學會嘗試各種新材料，大膽嘗試運用新軟件，一般制作微課都以視頻為主，制作微視頻就必須熟練掌握PPT幻燈、手機拍攝、錄屏截屏、攝像等技能技巧以及后期制作網絡軟件的使用方法。

微課的拍攝可以使用專業的工具，比如自拍桿、手機支架等各種網絡神器。很多美工活動在示范制作時，就可以利用視頻的拍攝將原本很長很復雜的步驟區分出重難點，利用網絡軟件對視頻進行剪輯、切割，讓重復的環節加快速度，將原本復雜的內容簡單化，即能將要表達的內容簡明扼要的表達清楚，又能適應孩子們的年齡等特點進行簡單的自主學習。

適當的加入文字簡介微課可以更大程度上的利用起來，加入好聽的聲音、美麗動畫的微課更能吸引孩子們的學習興趣，從而感興趣的學習。手工活動：對稱剪蝴蝶。這節活動運用微課視頻教孩子們進行剪紙，邊制作邊介紹基本的方法，讓孩子們討論對稱剪方法，最后讓幼兒欣賞介紹蝴蝶剪好的蝴蝶。利用簡潔的語言，生動的圖像，動靜結合的畫面，合理的啟發和引導，使孩子在觀看微課的學習過程中充滿好奇，引發幼兒探索創作的欲望，激發幼兒對剪紙活動的興趣。

三、專業成長之“微”運用

微課的運用可以更好地讓孩子們自主學習，在一日活動不同環節運用微課視頻讓他們自由探索發現。

1.微課在導入

微課能很好地運用在課前導入環節，運用微課引發孩子們的探索欲望，比如在身邊的科學主題活動中《認識家鄉》活動中我就制作了一個微課用作導入環節，微課中將吳江的家鄉景色先以PPT形式呈現：美麗的東太湖、古鎮同里、還有垂虹橋……；再加課前讓孩子們拍攝的一些自己家鄉的美景圖片，結合家鄉的美食，在微課中加入方言等，讓孩子們更好地了解家鄉，同時也能了解不同地域的美景以及家鄉的特產等等。讓原本枯燥的社會課融入新鮮的刺激，讓孩子們更有興趣地參與學習活動。

2.微課在課上

利用微課可以在集體教學中照顧到每一位孩子個體差異。藝術活動《裝飾花瓶》是一節比較完整的微課，孩子們通過有趣的微課視頻觀看，能自主地進行學習，了解裝飾花瓶需要準備的材料，學習粘土的各種造型，以及裝飾過程中需要注意的粘貼細節，完整地將一節藝術課進行講解示范。觀看微課后還根據孩子們的年齡差異以及接受能力的不同，在操作環節邊再次播放制作環節邊讓孩子們進行操作。能力弱的孩子能通過再次觀看視頻掌握方法，而能力強則是按照我的基礎上進行自主創新制作。這樣老師就有更多的時間進行個別指導，讓每一位孩子都能發揮出自己最好的創作能力。

3.微延在延伸

微課也同時使用在課后延伸中。如在主題活動身邊的科學中的活動《可憐的星寶寶》是以故事的形式讓幼兒了解認識流星，在講述故事、提問遷移、了解流星基本知識等環節過后，我將制作的關于星星的科學知識微視頻作為課后的延伸活動，讓孩子們在觀看微課中了解更多的科普知識。孩子們針對這樣的內容自發的展開了討論，“這顆星星我的書上有”“這個我的書上也有的，這個我知道，我在看見過叫……”讓課余時間也能有更多的話題。同時也能培養孩子們的語言表達能力，交往能力等。這樣的微課不僅能很好地進行課后延伸活動還能普及更多的知識。

另外，微課還可以孩子們游戲的區域活動運用。區域游戲中的“幼兒園游戲區”一位幼兒擔任小老師帶領孩子們開展幼兒園的各種活動。模仿老師從入園，早操、點心能很好地安排孩子們進行游戲活動，小老師的教學環節就可以將之前開展過的微課，由游戲中小老師播放微課讓孩子們進行學習活動。既能讓小老師有東西可教，還能讓孩子們再次復習鞏固學習過的本領；讓孩子們學習生活的自理能力，讓孩子們學習交往的技巧以及學習簡單的自我保護能力。

總之，在不斷的嘗試、探索中了解微課專業知識；在不斷的實踐、發現中運用微課視頻。在不斷努力下提高專業能力，在成長中收獲。最終讓微課成為孩子、家長、老師的好幫手，讓孩子更好地學，讓家長更好地學習教，讓老師更好地掌握、發揮專業能力。

【參考文獻】

[1] 2012年10月15日，國發〔2010〕41號《3-6歲兒童學習與發展指南》

[2]王建虎.幼兒園教師教育中的微課程開發研究[J]. 基礎教育研究， 2016（17）.