高中數學教學中有效問題情境的創設

尹玉娜

【摘要】在高中數學的教學過程中，有效問題情境的創設對于學生的日常學習有著十分重要的意義，怎么才能有效地創設問題情境是目前高中數學教學普遍比較關心的問題.所以，對高中數學教學當中的有效問題情境的創設進行深入的探究有一定的現實需要.本文以高中數學教學為主要切入點，基于高中數學教學中有效問題情境的創設的重要意義，對高中數學教學中有效問題情境的創設方法進行了重點探究，以此表明高中數學教學過程中有效問題情境創設的重要性，希望對于高中數學教學具有一定的參考價值.

【關鍵詞】高中數學；有效問題；情境創設

一、有效問題情境在高中數學教學中的重要意義

（一）激發出學生的數學學習興趣

《數學課程標準》當中明確指出：數學教學過程中，要把學生作為學習的主體，激發出學生的學習興趣為指導方向，使學生感受到學習過程是生動有趣的.創設有效的問題情境，教師向學生進行相關的“請教”，讓學生“幫助”教師來解答相關的問題.比如，筆者在進行“對數”概念教學時，創設了下面的問題情境：“我手中拿著的紙厚度為0.083 mm，把這張紙進行30次對折后，它的厚度大約為多少呢？”學生們都在認真地計算和估計，這個時候我說：“通過計算，這張紙的厚度比10座珠穆朗瑪峰還要高.”大家聽到這句話都很驚訝，有些學生對這個結果還持有懷疑.于是我就列出算式進行計算：0.083×230.這個時候我說：“計算230要花很長的時間，也非常容易出現錯誤，如果我們學會了使用對數，那么就可以很快地計算出結果.”大家都在急切地傾聽，這在很大程度上激發出了學生自主學習的興趣.

（二）有利于培養學生的問題意識

數學是一門邏輯思維非常縝密的學科，通過數學學習，讓學生學會發現問題和解決問題，教師在日常的教學過程中創設有效的問題情境，就可以很好地培養學生的有關問題意識，這樣就可以使他們更好地發現數學學習中的重難點和自己在數學學習方面的欠缺，同時進行相關的改進，提升學生的學習效率.

（三）提高學生的相關創新意識

隨著新課改的不斷深入，怎么有效地提高學生的創新意識和能力是教師們面臨的一個重要問題.在高中數學的日常教學過程中，運用有效的問題情境，充分地調動學生的參與意識，鼓勵大家發表自己的見解，可以對學生進行適當的引導，讓他們提出一些挑戰性的數學問題，逐步地培養出學生的相關創新能力.所以，對高中數學教學過程中有效問題情境的創設方法進行探究是十分必要的.

二、高中數學教學中有效問題情境的創設方法

（一）理性思考，滲透數學思維意識

理性思考，滲透數學思維意識是創設有效問題情境的重點.一定的數學思維能力是學生進行數學學習的核心，教師們需要根據教材的重點和難點，創設出有效的問題情境，問題情境中既有形象感知，又有理性思考的數學思維意識.高中數學教師在日常的數學教學活動中，需要積極地引導學生對數學知識進行相關的概括和提煉，學生通過對相關數學知識進行歸納整理，使學生更好地掌握和理解所學知識，領悟到相關的數學思想方法.

（二）主動探究，激發出學生的學習動機

主動探究，激發出學生的學習動機是創設有效問題情境的一個非常有效的方法.有效的問題情境創設需要和學生的認知對應起來，這樣才能夠更好地發揮出學生的主觀能動性，激發出學生的學習動機.數學來自于日常生活，應用于日常生活，在進行相關的情境創設時，把抽象問題具體化，使“數學教學活動生活化”，這樣可以更好地使學生產生一種自我效能感.

（三）規范數學知識，構建科學體系

規范數學知識，構建科學體系是創設有效問題情境的一個非常重要的內容.在進行高中數學的日常教學時，創設有效的問題情境，進行相關問題的研究和數學的知識體系密切相關.在進行有效問題情境的創設時，需要規范相關的數學知識，構建科學的體系.“有效問題情境”的創設需要對教材進行重組，對數學教材的內容進行相關的修改和深化，著眼于學生的實際數學素質和數學學習能力的培養，構建科學體系.

（四）加強交流，不斷完善課堂實踐

加強交流，不斷完善課堂實踐是創設有效問題情境的一個重要方面.在進行高中數學的日常教學時，創設出有效的問題情境，讓學生們進行相關的實踐，有助于學生更好地理解問題，參與到日常學習活動當中，提高學生發現問題和解決問題的相關能力.

三、結束語

綜上所述，高中數學教學中有效問題情境的創設是一項系統工程，主要的特點是長期性和復雜性.在進行高中數學有效問題情境的創設時，應理性思考，滲透數學思維意識；主動探究，激發出學生的學習動機；規范數學知識，構建科學體系；加強交流，不斷完善課堂實踐，不斷地探索和完善有效問題情境的創設方法，這樣才能夠很好提升高中數學的實際教學水平，從而使高中數學教學不斷地向前發展.

【參考文獻】

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