提高初中英語聽力教學質量的策略研究

嚴向才

【摘要】隨著教育的不斷改革與社會經濟的全球化，英語在現階段初中教學中的地位越來越高。英語教學分為聽、說、讀、寫四個部分，其中“聽”處于首位，因此培養學生聽力在英語教學有十分重要的地位。本文結合現階段初中英語教學實際情況，論述如何提高初中英語聽力教學質量，并提出相關建議。

【關鍵詞】初中英語 聽力教學 策略

良好的聽力教學不僅有助于提高學生成績，更有助于培養學生語感，使學生各項能力得到全面發展，具有十分重要的作用。現階段部分教師在教學中對提高聽力教學質量重視度不足，致使學生聽力水平得不到穩步提升，不利于學生語感的形成和語言學習能力的提高，針對這種情況，教師應制定行之有效的措施開展教學，不斷提高聽力教學質量，在提高學生成績的同時培養學生各項優秀思維能力，促使學生有更好的發展。

一、開展趣味化課堂教學激發學生興趣

興趣是最好的老師，培養學生興趣有助于提高學生學習的主動性與積極性，具有十分重要的作用。而課堂是學生學習的主戰場，是獲取知識的主要渠道，因此教師應開展趣味化課堂教學以激發學生興趣，促使學生更加主動的學習。例如在教學《Hello！》一課時，可以在課前準備一段對話，其中包含Good morning、Nice to see you、How do you do等禮貌用語，隨機抽取兩名學生上臺表演，并由未參與表演的學生將對話語句默寫下來。對話的形式具有較強的趣味性，更能吸引學生參與熱情，在提高課堂教學效率的同時能激發學生興趣。也可以采用多媒體教學模式，在大屏幕上播放英語短劇讓學生觀看，并鼓勵學生將聽到的語句與字母一一對應，以起到通過不斷練習提高聽力水平的目的。通過趣味化教學使學生具有學習聽力的興趣，能使學生通過主動學習不斷提高自身成績，而學生成績的提高又會致使學習興趣的提高，形成一種良性循環，因此開展趣味化教學激發學生興趣具有重要意義。

二、注重培養學生語感

語感的培養有助于使學生養成英語思維，有利于提高學生成績。在教學中可以多準備英文磁帶或影像資料供學生聆聽或觀看，以此方式使學生不斷熟悉英語，形成英語語感。例如在教學《Travelling》一課時，可以準備與“假期做了什么”相關的對話音頻，例如“Where did you go on vacation？”“I went to the Tibet”“Oh，its cool！”等，在課堂先播放若干遍，再要求學生邊聽邊將聽到的語句默寫下來，在播放結束后由教師收齊默寫，并在課下對之批閱并給出評語，以達到檢驗學生學習程度，督促學生查漏補缺的目的。同時也應鼓勵學生在英語課上盡量用英文交流，在做聽力題時具有英文思維并用之思考問題有助于提高解題效率，而在課堂上鼓勵學生用英文交流有助于促進學生英文思維的形成，有助于提高聽力教學效率。

三、運用討論式教學模式

相較于傳統教學模式，討論式教學更加注重學生間的交流與溝通，更注重對學生自學能力的培養。在開展聽力教學時，可以給出一段對話讓學生以兩人為單位自由結合為若干各個小組，并由一名學生讀，另一名學生寫，在默寫完成后兩名學生互換角色。在聽寫結束后鼓勵兩名學生交換聽寫紙并互相批改，在批改結束后討論對方聽寫中存在的問題，為對方提出意見并相互鼓勵，并共同商討應如何提高自身聽力水平。討論式教學模式的應用有助于促進學生間的交流與溝通，使學生之間互相取長補短，不斷提升聽力水平，同時有助于班級內部良好學習氛圍的形成，具有十分重要的作用。

四、定期檢驗學生聽力水平

考試是對學生近端學習狀況的檢驗，有利于學生及時發現自身知識掌握方面存在的不足并及時改正，同時也有利于教師根據學生試卷整體作答狀況制定下一步教學計劃，因此定期考試以檢驗學生聽力水平具有十分重要的作用。例如在教學《At the weekend》一課時，由于這節課主要考察學生對于一般過去時態的掌握程度，因此教師可以在這部分內容教學結束后尋找若干考察過去時態的聽力題，將其出做試卷，規定考試時間為一節課，并在下課后及時收齊試卷，對其批改后根據不同學生試卷中存在的不同問題給出對應建議，為學生指明改正的方向。不僅每結束一個專題后應開展測驗，在日常教學中也可以開展隨堂測試，及在一節課教學完畢后，在課堂剩余時間內進行一場測驗，抽查部分學生上臺，教師負責念出課本中語句，學生負責將其寫在黑板上，聽寫結束后讓班級內學生自愿上臺批改，最后由教師進行總結并提出意見。

五、結語

教師在開展英語教學、提高學生英語成績時首當其沖應提高學生聽力水平，培養學生語感和各項優秀思維能力，促進學生發展。而初中階段是培養學生語感、提高學生語言學習能力的重要時期，因此此階段教師良好的開展英語聽力教學至關重要。本文結合現階段初中英語教學實際情況，聯系英語學科特點，從開展趣味化課堂教學激發學生興趣、注重培養學生語感、運用討論式教學模式以及定期檢驗學生聽力水平四個方面對如何提高初中英語聽力教學質量進行論述，并提出相關建議。教師應及時發現自身教學中存在的問題，制定各項性質有效的措施開展教學，在提高學生成績，促進學生發展的同時不斷提高初中英語教學整體水平。

參考文獻：

[1]李彥.如何提高初中學生的英語聽力水平[J].新課程：中學版， 2011（4）.

[2]張呈文.立足學生成才提高初中英語聽力水平[J].成才之路， 2013（34）：33-34.