淺談初中英語合作化教學

劉芳

【摘要】合作化教學在教學中得到廣泛應用，該教學模式強調生生、師生之間的相互影響，其對促進教師與學生的互動發揮重要作用，還有效發揮了學生的主體地位，使學生積極主動參與到教學中，為提升學生的合作學習效果奠定基礎。本文首先分析了合作化教學概念，探討了初中英語合作化教學的應用，以此為提高初中英語教學質量提供一些參考。

【關鍵詞】初中英語 合作化教學 探討

引言

英語作為一門重要學科，其對學生將來發展有著很大關聯。由于初中生英語入學水平存在差異，學校每天開設的課程時間較短，大多數學生都是帶著完成任務的心態去學習，教師在教學中通常采用灌輸式的方式，忽視了學生的主體地位的發揮，難以取得良好的教學質量。而合作化的教學模式對激發學生的學習興趣，發揮學生主體地位發揮重要作用，本文就對初中英語合作化教學進行探討。

一、合作化教學概念及特點

合作化教學指的是在教學中將學生以小組討論的方式開展活動，將學生作為主體進行相關知識的學習，這種教學方法對激發學生學習興趣，提升學生合作意識，以及促進學生之間、師生之間的互動起著促進作用，有助于提升教學整體質量。

傳統教學方法束縛了學生的思維，局限了教師的引導方向，學生的思維比較閉塞，這對教學活動的開展帶來一定阻礙。將合作化教學應用于初中英語教學中，打破傳統了灌輸式的教學模式，有效促進了生生、師生之間的互動交流，發揮了學生的主體地位，激發學生的學習興趣，能使學生更積極的參與到教學中。同時，合作教學為學生提供了良好的學習平臺，學生的思維不再受到局限，學生能自由表達自己的想法，這對激發學生創造性，調動學生積極性發揮重要作用。另外，合作化教學模式充分發揮了學生的主體地位，學生在這個過程中不再處于被動狀態，其能與教師平等交流與溝通，同時成為了知識的構建者，能自由發表自己的見解，這對提升學生學習質量奠定良好基礎。

二、初中英語合作化教學的應用

1.構建合理的學習小組。合作化教學的實施首先需要建立科學的學習小組，教師應根據學生的實際情況進行分組，比如學生的性格特點、學習能力、興趣愛好等方面，將學生分為各個小組。在合作學習中，教師可根據教學內容以不同小組模式展開教學。在進行“waming up”這一節內容教學中，可以將學生分為四組，教師準備好教材中的單詞卡片，如ship、walk、jump等，編號號碼，每組選出一名學生根據單詞進行模仿，其它學生對其做出的動作來猜詞。以這種方法展開教學，能夠有效激發學生的積極性，使學生積極主動參與到教學中，同時促進了學生之間的互動，培養了學生的合作意識。

2.精心設計教學任務。教師在教學中應當設計趣味性較高的教學任務，調動學生的學習積極性，使學生主動參與到教學中。有的教師在設計教學任務時只注重任務的真實性，忽視了知識的趣味性，以此使學生的學習興趣逐漸降低。因此，教師要十分注重教學任務這一環節。比如，在進行“Speaking”教學任務設計時，可以圍繞學生假期旅行設計，讓學生講述自己心中期待的假期旅行。比如，讓學生結合這幾個方面進行談論：What are your plans for the holidays？Who are you going to travel with？以這種方式不僅能讓學生掌握這些句型的應用，而且還能使學生的英語口頭表達能力得到提升。

3.初中英語教學環節模式構建。

（1）聽的合作學習模式構建。根據學生的實際情況分為四個小組，在小組學習任務及時間設計上，允許存在一定差異。具體操作為：教師選出每個小組中的一名學生擔任小組長，由組長進行聽力材料的朗讀，小組其它成員則將相關的答案寫出來，之后小組成員進行相互討論。以這種方式進行學習，學生之間合作意識得到提升，增強了學生之間的交流與溝通。

（2）說的合作學習模式構建。教師根據學生興趣、英語水平等方面進行小組分類，并明確每個小組成員的學習任務。比如，學習“How much are these pants”這一知識，教師可以讓學生根據自己感興趣的事物與其他學生組成小組，每個小組成員的學生需要承擔一項任務，比如，選擇英語口語的好的學生復雜購物，文筆較好的學生可參加與任務評價。每個小組的學生通過相互配合，承擔自己的責任并將自身的任務完成。

（3）讀的合作學習模式構建。初中英語教材中具有較多的討論題，這給學生展開討論教學奠定良好基礎，讓學生通過小組合作的方式討論問題，能讓學生在這個過程中提升分析問題、解決問題能力。教師在合作教學中，首先應當讓學生進行課文的預習，找出需要掌握的重點及難點知識。之后再課堂上以小組合作的方式討論相關的問題，最后將問題解決。

三、結語

總而言之，將小組教學模式應用于初中英語教學中，打破了以往傳統的教學方式，能有效激發學生的學習興趣，發揮學生的主動地位，改變學生以往被動的學習狀態。同時還有助于促進學生之間、師生之間的互動，為學生創造寬松活躍的學習環境，培養學生的合作意識。因此，教師在合作化教學法時，首先應構建合理的學習小組，然后精心設計教學任務，并構建初中英語教學環節模式，這樣才能為促進教學質量奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]陸彩靈.合作化教學模式在初中英語教學中的運用[J].桂林師范高等專科學校學報，2015，04：197-200.