淺析初中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

李瑞

【摘要】初中英語(yǔ)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段，能否激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為重中之重。在新課改的要求下，現(xiàn)今的教學(xué)模式仍舊存在著些許不符合的情況。本文旨在通過(guò)實(shí)際情況來(lái)分析問(wèn)題的本質(zhì)，并提出對(duì)癥下藥的應(yīng)對(duì)策略，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，改善初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 教學(xué)問(wèn)題 應(yīng)對(duì)策略

在素質(zhì)教育的大背景下，初中英語(yǔ)的教育目的旨在于培養(yǎng)學(xué)生利用英語(yǔ)來(lái)正確的表達(dá)自己的思想，提高自己的語(yǔ)言交際能力。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，必然是重交際過(guò)于重讀寫(xiě)，但是現(xiàn)在的初中英語(yǔ)教學(xué)仍舊延續(xù)著傳統(tǒng)的“填鴨式”應(yīng)試教育，忽略了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，打擊了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師的教學(xué)思想較陳舊。受長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教育的影響，有很多的老師還停留在傳統(tǒng)的“填鴨式”教育中，以自己為主導(dǎo)的教學(xué)模式，一個(gè)只負(fù)責(zé)傳授，一個(gè)被動(dòng)接受，造成的教師費(fèi)時(shí)多，但是教學(xué)效率并不高的現(xiàn)象。究其原因還是沒(méi)有體會(huì)到素質(zhì)教育的精髓，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只會(huì)磨光學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，壓制了他們的個(gè)性發(fā)展和全面成長(zhǎng)。因此，從更本上改變教師們的教學(xué)思想是前提條件。

2.教學(xué)的師資力量不足。隨著社會(huì)日新月異的發(fā)展，對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)和綜合能力的要求愈來(lái)愈高。然而，現(xiàn)在的英語(yǔ)老師相對(duì)短缺，個(gè)別的專業(yè)知識(shí)能力有待增強(qiáng)。尤其是讀音不標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，作為學(xué)生在步入英語(yǔ)世界的引路人，如果基礎(chǔ)就因?yàn)榘l(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題落后于其他人，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有可能影響了其今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)甚至全部科目的興趣。況且，入門(mén)就不標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音今后想改正就會(huì)變得非常困難，這也會(huì)成為學(xué)生自暴自棄的誘因。所以，師資力量的總體提升是不可或缺的硬件實(shí)力。

3.注重讀寫(xiě)而忽略聽(tīng)說(shuō)。作為一門(mén)語(yǔ)言，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是基本的四項(xiàng)能力，但是現(xiàn)在初中英語(yǔ)的教學(xué)似乎過(guò)多的注重了學(xué)生讀寫(xiě)的能力。為了應(yīng)付考試，教師們對(duì)學(xué)生的要求就是背誦大量的單詞，記住盡可能多的語(yǔ)法，并且能夠默寫(xiě)出來(lái)。反而對(duì)于聽(tīng)力識(shí)別和口語(yǔ)表達(dá)的能力有所忽略，造成學(xué)生學(xué)習(xí)中的不全面。事實(shí)上，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是一個(gè)有機(jī)的整體，四者相輔相成，相互促進(jìn)，缺一不可。

4.教學(xué)內(nèi)容過(guò)于理論化。書(shū)本上所設(shè)立的情景離現(xiàn)在的初中生過(guò)于的遙遠(yuǎn)，傳授過(guò)程中學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生代入感，對(duì)知識(shí)的記憶不夠深刻。大部分教師只是機(jī)械的按照課本的設(shè)定來(lái)授課，但是不可磨滅的距離感讓學(xué)生提不起絲毫興趣。漢語(yǔ)也是我們?cè)谏钪薪?jīng)常的使用，能夠給我們產(chǎn)生親近感才能夠掌握的如此熟練，同樣作為英語(yǔ)教師要學(xué)會(huì)鋪設(shè)身邊的情景代入課堂，讓學(xué)生們主動(dòng)地使用英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)。

二、針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題提出的應(yīng)對(duì)策略

冰凍三尺非一日之寒，一系列的問(wèn)題是長(zhǎng)此以往的固守成規(guī)更不上時(shí)代的步伐導(dǎo)致的。因此需要?jiǎng)?chuàng)新，要根據(jù)現(xiàn)有的問(wèn)題提出對(duì)癥下藥的應(yīng)對(duì)措施，以此讓初中英語(yǔ)教育能夠符合時(shí)代的發(fā)展。

1.教師提升自我的綜合能力。“名師出高徒”，作為教師的綜合能力理應(yīng)匹配日益發(fā)展的社會(huì)。只有老師透徹的理解了初中英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)，才能夠深入淺出的為學(xué)生講解。學(xué)生們也會(huì)理解的更為透徹，快速的吸收。為此，作為英語(yǔ)教師應(yīng)不斷地提高自身的專業(yè)知識(shí)，鍛煉自己的授課技巧，針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)做出相應(yīng)的教學(xué)改變，盡量營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生沒(méi)有壓力的學(xué)習(xí)。可以說(shuō)，教師的自身水平?jīng)Q定了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果。

2.開(kāi)展以學(xué)生為核心的創(chuàng)新教學(xué)模式。教師要從根本上摒棄掉傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式。課堂上應(yīng)以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生自發(fā)的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，這對(duì)于他們知識(shí)的記憶和理解有著難以置信的功效。比如說(shuō)課文“How often do you exercise ？”就能夠交給學(xué)生們相互提問(wèn)，在他們準(zhǔn)備的過(guò)程就是他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，這相較于機(jī)械的讀書(shū)效果顯著，在針對(duì)學(xué)生的回答給予積極的評(píng)價(jià)，告知健康的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等等。甚至老師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，讓學(xué)生們現(xiàn)場(chǎng)表演，其他的“觀眾”尋找過(guò)程中的錯(cuò)誤，既培養(yǎng)了學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)組織和口語(yǔ)表達(dá)的能力，又能夠?qū)﹀e(cuò)誤留下深刻的影響，一舉多得。

3.培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力。興趣是最好的老師，教師可以根據(jù)本班的具實(shí)際情況，將不同的學(xué)生進(jìn)行分組。留給他們需要解決的問(wèn)題，例如在教授課文“How can we become good learners？”時(shí)，讓他們通過(guò)共同努力尋找問(wèn)題的答案。小組里，積極性高的帶動(dòng)其他人，小組成員之間相互幫助、相互合作，興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)就無(wú)須擔(dān)心學(xué)習(xí)的被動(dòng)。過(guò)程中必然會(huì)遭遇困難，但這正是他們成長(zhǎng)的催化劑，也應(yīng)該是教師分組的目的所在，相信通過(guò)大家的努力一定可以成為“good learners”。對(duì)于學(xué)生奮斗的結(jié)果，教師一定要鼓勵(lì)為主，適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍└倪M(jìn)意見(jiàn)。既沒(méi)有打壓學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，又營(yíng)造了一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，利于學(xué)生的全方面成長(zhǎng)。

總而言之，初中英語(yǔ)的教學(xué)雖然仍存在著這樣那樣的問(wèn)題，但是教師也在做著與時(shí)俱進(jìn)的改變。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)滿足不了日益增長(zhǎng)的人才需求，創(chuàng)新教學(xué)模式，改善傳統(tǒng)思想是我們必須要做出的抉擇。初中英語(yǔ)作為對(duì)學(xué)生的啟蒙教育，更注重的應(yīng)該是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。這樣的任務(wù)表面看起來(lái)輕松，實(shí)則任重而道遠(yuǎn)。教師一定不能對(duì)年齡小的學(xué)生不加重視，而應(yīng)本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度認(rèn)真教學(xué)，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

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