試論初中英語教學(xué)中的互動探究式教學(xué)方法

林燁

【摘要】隨著我國教育改革的全面發(fā)展，教育部門對于初中英語教學(xué)的重視程度與日俱增，互動探究式教學(xué)方法的出現(xiàn)將會最大程度上的完善傳統(tǒng)模式下初中英語教學(xué)課堂中的缺點。本文通過對互動探究式教學(xué)方法的概念和初中英語教學(xué)中互動探究式教學(xué)方法的作用進行了分析，得出了一套互動探究式教學(xué)方法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略，以供相關(guān)人員參考采納。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué) 互動探究式 教學(xué)方法 分析

前言

隨著互動探究式教學(xué)方法的出現(xiàn)，不僅傳統(tǒng)教學(xué)模式受到了巨大的沖擊，并且對初中英語教師的專業(yè)素質(zhì)要求也隨之提高，這對于初中英語教學(xué)是一個非常大的挑戰(zhàn)。但是教育事業(yè)需要一直改革創(chuàng)新，在不斷的嘗試中得到寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，才能夠最大限度上的提升初中英語教學(xué)的質(zhì)量，因此，將互動探究式方法應(yīng)用在初中英語教學(xué)中勢在必行。

一、互動探究式教學(xué)方法的概念

互動探究式教學(xué)從根本意義上來講就是在教育改革的大環(huán)境下研究出的一種新型教學(xué)方式，主要的思想理念是將基礎(chǔ)與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在互動探究式教學(xué)中老師扮演著引導(dǎo)者的角色，改變了傳統(tǒng)模式中老師為主體的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體，老師引導(dǎo)學(xué)生進行探究，這樣不僅最大限度上的促進了師生之間的感情和默契，還能夠最大程度上的使學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力。在初中英語教學(xué)中應(yīng)用互動探究式教學(xué)能夠使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)逐漸摸索出一條適合自身學(xué)習(xí)的思路方法，從而使自身的英語成績得到巨大的進步。

二、初中英語教學(xué)中互動探究式教學(xué)方法的作用

1.培養(yǎng)學(xué)生英語運用能力。在初中英語教學(xué)中應(yīng)用互動探究式教學(xué)能夠最大限度上的鍛煉學(xué)生的英語口語表達能力。由于我國當(dāng)前現(xiàn)狀，一大部分學(xué)生雖然書面的英語成績非常高，但是卻不敢用英語進行交流，成為了不會靈活運用的“死讀書”。這一大部分與我國的應(yīng)試教育和民族傳統(tǒng)的思想有關(guān)，應(yīng)試教育導(dǎo)致了學(xué)生為了應(yīng)付考試死記硬背。而民族的傳統(tǒng)思想又導(dǎo)致了很多情況下不敢表達，不敢勇敢的走出那一步。互動探究式教學(xué)的出現(xiàn)最大程度上的解決了“會寫不會說”的現(xiàn)狀，使學(xué)生的英語語言口語能力得到發(fā)展。

2.營造良好學(xué)習(xí)氛圍。在初中英語教學(xué)中最重要的是教學(xué)氣氛，只有營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，將能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最大化。互動探究式教學(xué)提倡的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，能夠激發(fā)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力，并且在互動探究中培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神，使學(xué)生在一種氣氛活躍的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)，從而能夠最大限度上將初中英語教學(xué)效率提升，實現(xiàn)我國教育改革的最終目標。

3.提升教學(xué)效率。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，一般來講都是老師機械地站在講臺上授課，學(xué)生麻木的聽講，雖然看起來教學(xué)效率高，但是實際情況恰恰相反，學(xué)生會因為枯燥的教學(xué)而出現(xiàn)“溜號”、“做小動作”、“交頭接耳”等現(xiàn)象，反而會使教學(xué)效率直線下降，學(xué)生逐漸會出現(xiàn)厭惡英語等現(xiàn)象，極大程度上的降低了初中英語的教學(xué)效率。但是互動探究式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生對于英語的熱情，使英語課堂中一直保持活躍輕松的氣氛，學(xué)生在互動探究式教學(xué)下會對英語產(chǎn)生極大的興趣，從而醫(yī)生初中英語的教學(xué)效率。

三、互動探究式教學(xué)方法在初中英語教學(xué)中的實踐

1.創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境。在初中英語教學(xué)中最主要的就是書寫能力和口語能力，現(xiàn)如今大部分英語教師只注重書寫能力，對于學(xué)生的英語口語能力秉持著放任原則，并沒有真正意識到英語口語的重要性。對于書寫能力的訓(xùn)練也只是讓學(xué)生死記硬背，將單詞和文章反復(fù)記憶，企圖將知識復(fù)制到學(xué)生的腦中，這樣做不僅無法提升學(xué)生英語成績，反而會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，對英語漸漸產(chǎn)生厭煩感。創(chuàng)造真實的學(xué)習(xí)情境能夠最大限度上的激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的熱情，提升積極性，老師在創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境時要注意主題新穎，增加趣味性才能夠激發(fā)學(xué)生對于英語的興趣，使互動探究式教學(xué)發(fā)揮最大作用。

2.改善教學(xué)方法。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生一直處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，老師毫無激情地站在講臺上授課，學(xué)生機械性的接受，這會導(dǎo)致學(xué)生因為枯燥的教學(xué)而出現(xiàn)厭惡英語、懼怕英語等現(xiàn)象，這種教學(xué)方法極大程度上的降低了初中英語的教學(xué)效率。只有將傳統(tǒng)教學(xué)模式改善，使用新型教學(xué)方式才能從真正意義上提升英語教學(xué)質(zhì)量，將之前老師為主體的思想方式進行轉(zhuǎn)變，將學(xué)生放在主體位置，使學(xué)生被動變主動，將會提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力。互動探究式教學(xué)的出現(xiàn)恰好可以改善傳統(tǒng)教學(xué)方法，不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，還能夠培養(yǎng)其團隊合作意識，使學(xué)生英語方面得到最大發(fā)展。

3.模擬真實場景。初中英語的主要目的是為今后英語實際應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)，但是現(xiàn)如今大部分學(xué)校或老師都只注重學(xué)生的書面表達能力和最終的英語試卷成績，這不僅限制了學(xué)生口語表達能力，還使學(xué)生越來越不敢運用英語在現(xiàn)實生活中。所以若想徹底解決這一現(xiàn)狀，初中英語教師必須合理運用互動探究式教學(xué)，將書本中的知識結(jié)合實際生活真實模擬場景，使學(xué)生對于英語不再只是一個表面上的了解，而是有了一個更加深入的理解，從而提高學(xué)生對于英語的實際應(yīng)用能力。

四、結(jié)束語

在我國教育改革的大環(huán)境下，初中英語的改革已是勢在必行，傳統(tǒng)模式教學(xué)方式即將被新型教學(xué)模式取代。將互動探究式教學(xué)應(yīng)用在初中英語教學(xué)中將能夠最大限度上的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，團隊合作精神和競爭能力。只要將互動探究式教學(xué)科學(xué)的應(yīng)用在初中英語教學(xué)中，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，將書本知識運用在實際生活中，就能夠真正意義上的提升初中英語整體水平。

參考文獻：

[1]王春英.初中英語教學(xué)中互動探究式教學(xué)方法的分析[J].學(xué)周刊，2015，22（13）：52-53.