擷“興趣”之妙創“高效”精彩

賀少凡

【摘要】愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”，做任何事情，只有滿懷興趣，才能取得更好的效果，學習也是如此。一直以來我國的中小學尤其是農村小學英語教學備受外界質疑，這一方面受師資及教學條件所限外，另外很大一方面是受到傳統教學模式的影響——滿堂灌、呆板、沒有活力。我認為興趣是激活農村小學英語教學的有效方式，是高效課堂的源動力，也是呈現高效課堂的最有效形式，本文就如何開展農村小學英語興趣教學進行探討。

【關鍵詞】農村小學英語 興趣教學 高效課堂 和諧課堂 開放性評價

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”，做任何事情，只有滿懷興趣，才能取得更好的效果，學習也是如此。新課改要求尊重學生在教學中的主體地位，因此，對于教師而言，如何激發學生的學習興趣，是保證教學效果的關鍵。小學英語新課程標準指出：“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略……是基礎階段英語課程的任務”。由此可見，激發學生的學習興趣是英語教學的第一要點，但是由于一直以來受傳統教育理念和缺少多媒體教學的影響，農村小學英語教學始終處于不理想的狀態，很多學生變成應付考試的機器，課外自覺學習英語的學生更是寥寥無幾。主要原因就是學生覺得學習英語缺少樂趣。孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所以作為教師，只有充分地激發學生學習的興趣，才能使課堂更有成效。以下是我在教學實踐中就如何在農村小學開展英語興趣教學的幾點探索：

一、咬定青山不放松——創設和諧的課堂氛圍激發學生學習興趣

英語學習需要一定的環境和氛圍，結合我的調查研究發現，很多農村的小學生對于英語學習甚至存在著焦慮心理，害怕教師的提問，擔心用英語進行交流，這種焦慮心理是一種正常的反應，但是如果能夠有效激發學生的學習興趣，焦慮的情緒也就可以掃除了。我認為可以通過創設和諧的課堂氛圍來趕走學生的焦慮情緒，激發學生的英語學習興趣。比如教學“on the farm”這個話題的時候，雖然沒有多媒體呈現“farm”的場景，但我鼓勵學生把自己心目中理想的“farm”畫出來。學生都覺得很有趣，然后我再讓學生結合自己畫的“farm”開展主題演講、對話表演，達到了良好的效果。再以英語閱讀為例，閱讀是英語學習的重要內容，閱讀的方式是多種多樣的，但是在實際教學中，我發現大多數教師依舊采取的是最直接、最簡單的文本閱讀的方式，就是讓學生簡單地一句一句翻譯課本內容。其實閱讀在內容上可以是更豐富，在方式上可以更加多樣性。比如在內容方面，可以引入一些英語童話故事、一些英語歌謠，一些充滿故事性、趣味性和韻律的材料，這樣可以更容易激發學生的閱讀興趣。在方式方面，農村小學由于條件所限，無法更多地利用電教媒體輔助英語閱讀教學。此時，對于老師而言，要學會運用農村最寶貴的財富——大自然，要引導學生走出課堂，走進大自然，在大自然中展開英語對話和閱讀，如在校園的大樹下，草地上。學生在自己熟悉的自然中環境中，閱讀興趣會被最大限度激發。

二、淡妝濃抹總相宜——實施開放性評價改革激發學生學習興趣

有人開玩笑說：“考一百分的學生你要尊重他，因為將來可能是科學家，考八十分的學生你不要怠慢他，將來很可能是你的同事，考試不及格退學的學生，你要尊重他，將來有可能捐款給學校……”這雖然是調侃的話，但是充分說明了兩點，一方面，學生具有無窮的潛力，另一方面，做為老師要尊重學生、尊重差異。在教學中，學生之間的差異性的確是普遍存在的，在農村小學中這種現象更為嚴重。因此對學生學習成果的評價不能采用同一的標準，應實施開放性、多層次的評價改革。比如有的學生基礎比較差，應采用鼓勵性的評價方式，而針對成績較好的學生，為防止他們產生驕傲自滿的情緒，應采用鞭策的方式。

三、萬紫千紅總是春——運用創新的教學模式激發學生學習興趣

創新的教學模式有助于激發學生的英語思維，有助于促進學生主觀能動性的提升。所謂萬紫千紅總是春，我想是一種理想的教育狀態。農村的小學生對學英語普遍都是信心不足，放不開。用傳統滿堂灌的教學方式只會讓學生更覺得學習英語枯燥無味。作為農村小學的教育者，播種教育的種子，只有運用創新的教學模式，才能更好地呼吸教育深處的精彩。比如小組合作學習就是一種很好的新的教學模式。眼前的大多數學生都是來自于獨生子女家庭，這些學生的合作意識較差，所以采用合作的模式可以很好地促進學生之間的合作、交流。在小組合作中，可將不同層次的學生放到同一個小組中，這樣可以促進學生之間博采眾長。比如針對“at the market” 這個主題，我引導學習小組針對這個主題開展合作交流，進行主題演講，不同的學習小組還進行對話表演比賽，收到了良好的效果。

總之農村小學生英語教學任重而道遠，讓農村的小學生有學習英語的深厚興趣和良好的氛圍是我們農村小學英語老師的當務之急。正如著名的教育家盧梭所說過的：“問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。”所以我們要以激發學生的學習興趣作為是農村小學英語教學的核心，只有當我們具備了這個核心，才能讓農村小學英語課堂教學在新課標的指引下，綻放無窮的精彩，灑下的無窮希望。

參考文獻：

[1]高曉松.淺談小學英語教學中如何開展興趣教學的策略[J].小學英語設計，2010（8）：15-17.