論如何利用有效評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維

鄔金霞

【摘要】在初中英語的教學(xué)過程中，有效評(píng)價(jià)機(jī)制占據(jù)著至關(guān)重要的位置，發(fā)揮著非常重要的作用和影響，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維的激發(fā)是非常有利的。所以，需要對(duì)其進(jìn)行全面、有效的應(yīng)用。教師在開展教學(xué)的時(shí)候，需要將教育教學(xué)改革中提出的要求作為重要的依據(jù)，對(duì)學(xué)生的主體性地位做到足夠的重視，對(duì)其進(jìn)行有效的突出，將實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化和綜合性的發(fā)展作為重要的目標(biāo)。在本文中，對(duì)利用有效評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維的方法進(jìn)行了全面的探究。

【關(guān)鍵詞】有效評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)新思維

在學(xué)習(xí)的過程中，興趣發(fā)揮著非常重要的作用，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率進(jìn)行有效地提高。近年來，我國(guó)開展了教育教學(xué)改革，在改革的過程中提出了相關(guān)的要求，對(duì)于教師來說，需要將學(xué)生作為根本，教學(xué)的開展需要將學(xué)生的興趣作為重要的基礎(chǔ)和前提。所以，教師會(huì)對(duì)多種有效的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行充分的激發(fā)。

不過，教師忽視了課堂中學(xué)生的興趣的激發(fā)，要對(duì)最終的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效的實(shí)現(xiàn)，必須要重視課堂教學(xué)中學(xué)生興趣和創(chuàng)新思維的激發(fā)教師的適時(shí)真切的評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新性思維

在開展初中英語課堂教學(xué)的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)毫無新意的評(píng)價(jià)用語，主要包括good；great；wonderful等。這樣的評(píng)價(jià)不能夠發(fā)揮出重要的作用和影響，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新性思維的調(diào)動(dòng)并沒有積極的作用，卻產(chǎn)生了比較負(fù)面的影響，使其出現(xiàn)了隨意應(yīng)付的心態(tài)。教學(xué)情況是變化著的，所以，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該對(duì)不同的評(píng)價(jià)用語進(jìn)行合理的應(yīng)用。可以對(duì)語言的多樣的性進(jìn)行充分的應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出對(duì)不同表現(xiàn)學(xué)生的評(píng)價(jià)的不同。舉例來說，教師對(duì)學(xué)生的試卷進(jìn)行批改的時(shí)候，當(dāng)有的學(xué)生得了90分，可以將評(píng)語寫成“you did bentter than before，congratulations！”有的同學(xué)沒有達(dá)到目標(biāo)分?jǐn)?shù)，給他們的評(píng)語是“你盡管沒有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，但相信你的成績(jī)是真實(shí)的，繼續(xù)努力。”在小結(jié)中，也可以抽出幾份來宣讀，符合要求的就可以加分，一次讀到小李的評(píng)語的時(shí)候，引得同學(xué)們笑聲陣陣，給他的評(píng)語是“你的名字很漂亮，希望你的成績(jī)也和名字一樣！”。

一、發(fā)揮無聲肢體語言的重要作用和影響

在初中英語的課堂教學(xué)的過程中，對(duì)于教師來說，需要對(duì)多種激勵(lì)性的語言進(jìn)行充分的應(yīng)用，與此同時(shí)，無聲的肢體語言也是非常重要的，有的時(shí)候甚至能夠發(fā)揮出大于激勵(lì)性語言的作用和影響，所以，教師需要對(duì)其進(jìn)行有效的應(yīng)用。在教育教學(xué)改革和相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)中都提出了，需要對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的培養(yǎng)和激發(fā)，幫助學(xué)生樹立起自信心。對(duì)于初中的學(xué)生來說，自信心的樹立是非常重要的，初中生的心理和生理都有著一定的特殊性，所以這是非常必要的。在英語學(xué)習(xí)的過程中，很多的學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中并沒有比較好的表現(xiàn)，所說出的詞語也許是錯(cuò)誤的，但是，教師如果在此時(shí)對(duì)學(xué)生做出了評(píng)價(jià)，靜靜地等待，給他一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，他也許會(huì)有著更好的表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生的表達(dá)存在錯(cuò)誤的時(shí)候，教師不能夠只是對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，而是要給予他們鼓勵(lì)和關(guān)愛，對(duì)其自信心和自尊心進(jìn)行有效的激發(fā)，使其進(jìn)行多次的嘗試，從中獲得更大的成績(jī)。動(dòng)作是無聲的，但是卻有著非常重要的作用和影響，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維進(jìn)行有效的激發(fā)。

比如，在對(duì)“have done/has done”這個(gè)公式進(jìn)行應(yīng)用的時(shí)候，如“Has he finished that task yet.”要使同學(xué)們對(duì)其理解清楚，教師需要對(duì)多種方法進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用，對(duì)語速進(jìn)行相應(yīng)的控制，讀“We ought to use the form have done/has done”的時(shí)候，用普通的語速，當(dāng)換到舉例環(huán)節(jié)的時(shí)候，就讀的更慢。同時(shí)，還利用重復(fù)例子“Has he finished that task yet”，取得這種效果。運(yùn)用手勢(shì)能夠?qū)χ攸c(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，當(dāng)教師說“have done/has done”的時(shí)候，借助低音來達(dá)到強(qiáng)調(diào)的目的，并伸出手指，讓手指暫停在空中，給出例子。發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要作用和影響

在初中英語的課堂教學(xué)的過程中，非常容易忽視掉其中的一個(gè)問題，那就是沒有對(duì)評(píng)價(jià)所包含的內(nèi)容進(jìn)行全面的認(rèn)知，其中不知包含了教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，還包含了學(xué)生和學(xué)生之前的互評(píng)。

在初中英語教學(xué)的過程中，對(duì)小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)用，是一種比較新型的方式，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新性思維進(jìn)行有效的調(diào)動(dòng)。不過，在競(jìng)賽的過程中，教師很多時(shí)候都沒有對(duì)學(xué)生個(gè)體鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)做到足夠的重視，沒有對(duì)其進(jìn)行有效的引導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行合作的過程中，需要對(duì)相應(yīng)的任務(wù)進(jìn)行有效的完成，同時(shí)促進(jìn)成員的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

二、結(jié)束語

隨著教育教學(xué)改革的開展，對(duì)初中英語教師提出了更高的要求，在開展教學(xué)的過程中，需要對(duì)學(xué)生的主體性地位進(jìn)行有效的突出，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重要的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行有效的教學(xué)。對(duì)于當(dāng)下的初中學(xué)生來說，實(shí)現(xiàn)自身的個(gè)性化和綜合性的發(fā)展是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容和目標(biāo)，需要對(duì)其做到足夠的重視，同時(shí)，教師需要發(fā)揮其重要的引導(dǎo)的作用，對(duì)多種有效的方式和手段進(jìn)行充分的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新性思維進(jìn)行有效的激發(fā)。

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