高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用

【摘要】在現(xiàn)在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)聽(tīng)力能力的提高對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)水平的提高具有重要的作用，教師尋找多種方法提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，其中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提高。隨著我國(guó)新課程改革的推進(jìn)，小組合作學(xué)習(xí)逐漸受到更多的關(guān)注。小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地提高，但是不合理的運(yùn)用，會(huì)產(chǎn)生效率低等問(wèn)題。本文從小組合作學(xué)習(xí)的相關(guān)概念、高中英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中小組合作學(xué)習(xí)的課堂模式，對(duì)如何在課堂教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)做了描寫，從而促進(jìn)小組學(xué)習(xí)的質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí) 高中英語(yǔ) 聽(tīng)力 現(xiàn)狀 改進(jìn)方法

一、引言

課堂的學(xué)習(xí)模式對(duì)聽(tīng)力教學(xué)的具有較大的影響，小組合作學(xué)習(xí)的模式目的是根據(jù)同學(xué)之間的討論解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。在高中英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)中，教師讓學(xué)生通過(guò)合作完成思考，小組同學(xué)一起去學(xué)習(xí)，更好的掌握知識(shí)學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力，充分發(fā)揮課堂對(duì)于學(xué)生的重要作用。加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，有助于學(xué)生更好的在英語(yǔ)課堂理解教師的講解，因此提高英語(yǔ)聽(tīng)力的能力是十分重要的。英語(yǔ)聽(tīng)力能力的提高需要綜合能力，包括生活中的經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)研究等多個(gè)方面，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，可以更好的提高英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)同伴之間的討論與思考，可以促進(jìn)思維的發(fā)展，更好的投入到學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生有著積極學(xué)習(xí)的心態(tài)，促進(jìn)自身水平的提升。教師要把握好小組合作學(xué)習(xí)的方法和理論，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)課堂的效果。

二、小組合作學(xué)習(xí)的相關(guān)概念

小組合作學(xué)習(xí)，指兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生或群體，在行動(dòng)上采用相互配合的過(guò)程，為了達(dá)到共同的一個(gè)目的。小組合作學(xué)習(xí)讓小組成員展開(kāi)合作，發(fā)揮大家共同積極的思考，提高個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到教學(xué)任務(wù)的目的。教師通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生更加積極的投入到學(xué)習(xí)之中。學(xué)生作為課堂中的重要組成部分，不僅僅只聽(tīng)完全從教師的安排，也發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并且促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造能力的提高。作為很多教師采用的教學(xué)方法，合理使用小組合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中多方面的能力，教師可以根據(jù)實(shí)際班級(jí)情況合理使用，推動(dòng)課堂中學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。

三、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的課堂模式

1.合理的設(shè)置小組討論任務(wù)。英語(yǔ)的聽(tīng)力往往包含一些生詞和連讀的單詞句子，學(xué)生可能有時(shí)候難以立刻聽(tīng)出所說(shuō)的內(nèi)容。可見(jiàn)學(xué)生理解英語(yǔ)聽(tīng)力的時(shí)候還是會(huì)有一定的難度，因此教師要把握好分配教師知識(shí)掌握程度，難度過(guò)高或者過(guò)低都會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的困難，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在分配任務(wù)給各個(gè)小組的時(shí)候要考慮到學(xué)生的真實(shí)水平，而不要只是片面的布置任務(wù)給學(xué)生。在分配給學(xué)生任務(wù)之前，教師要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行講解分析，教授學(xué)生如何做閱讀，然后讓學(xué)生們積極討論。學(xué)生們通過(guò)小組討論的方法可以提高學(xué)習(xí)興趣，也可以促進(jìn)學(xué)生們之間的交流。讓學(xué)生們學(xué)會(huì)聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，結(jié)合自己的想法，充分提高學(xué)習(xí)水平，完成老師分配的任務(wù)，更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力。

2.科學(xué)的組建合作學(xué)習(xí)小組。在分配小組學(xué)習(xí)之前，教師要對(duì)各小組學(xué)生的英語(yǔ)水平做出調(diào)查，分析各小組英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，保證各個(gè)小組的學(xué)生水平要差不多。各個(gè)小組的成員的水平對(duì)于合理開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)有著重要的作用。教師要注重小組分配的科學(xué)性，將性格活躍和沉默的學(xué)生分配到同一個(gè)討論組之中，促進(jìn)性格之間互補(bǔ)。在小組學(xué)習(xí)之中，學(xué)生通過(guò)不同的學(xué)習(xí)水平可以加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)為小組同學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高做出一定貢獻(xiàn)。團(tuán)隊(duì)合作的力量大于個(gè)人的能力，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作可以集中同學(xué)們的思想和方法。全班同學(xué)要集中的討論學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并將各小組的問(wèn)題匯總，全班同學(xué)一起討論，尋找更好的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)知識(shí)的共同學(xué)習(xí)。

3.教師要給予及時(shí)有效的指導(dǎo)。教師要給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)交流中，如果學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力產(chǎn)生一定的迷惑，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，教師要留意觀察小組內(nèi)同學(xué)的問(wèn)題，及時(shí)了解學(xué)生在小組英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)交流和討論中產(chǎn)生的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，或者作出記錄，在學(xué)生小組討論之后，做出集中的課堂指導(dǎo)。有時(shí)候一個(gè)組的問(wèn)題其他小組也會(huì)有，將一個(gè)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在正確的指導(dǎo)下進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)論

小組合作學(xué)習(xí)作為一種有效的課堂學(xué)習(xí)模式，在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中起到了重要作用。我們使用合理的高中英語(yǔ)聽(tīng)力小組學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。平時(shí)的學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)學(xué)生在單詞，語(yǔ)法等方面的學(xué)習(xí)。教師讓學(xué)生們進(jìn)行小組討論，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。提高英語(yǔ)聽(tīng)力對(duì)于單詞拼寫，英語(yǔ)口語(yǔ)等方面都有著重要的作用。通過(guò)小組的合理分配，讓組內(nèi)的同學(xué)們都有一定的分工，促進(jìn)個(gè)人的積極性。學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生與學(xué)習(xí)水平不太好的學(xué)生互相幫助，促進(jìn)共同進(jìn)步。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，高中英語(yǔ)課堂可以更好開(kāi)展，從而加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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作者介紹：高振宇（1994-），男，漢族，遼寧瓦房店人，渤海大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）專業(yè)，在讀研究生。