廣東省高職院校文化藝術人才培養分析

羅艷+王芳

摘要：廣東省文化產業的迅速發展讓培養高質量文化藝術人才成為日益緊迫的問題。在政府政策的大力支持下，日益成熟的文化產業急需高技能復合型文化藝術人才支撐產業的發展，但文化藝術類人才目前存在大量缺口。廣東省高職院校承擔著人才培養的責任，但存在專業設置不合理、師資力量薄弱、跟不上迅速發展的文化產業需求、人才質量達不到企業要求、人才缺乏國際化視野等問題。針對這些問題，文章提出相對應的解決對策。

關鍵詞：廣東省；高職院校；文化藝術；人才培養

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2017）08-0029-05

黨的十八大以來，廣東省文化產業增加值年均增長超過12%，其中，2015年，廣東省文化產業整體實力和競爭力繼續提升，全省文化及相關產業增加值達到3 648.8億元，同比增長2.7%（按現價計算），占GDP的比重5.01%，總量繼續位列全國第一[1]，連續13年位居全國各省市首位。迅猛的文化產業發展速度及日益擴大的市場規模對文化藝術人才產生了具大的需求。文化產業在縱向上包括文化產品開發、生產、物流、經營等多個領域；在橫向上有實物產品、內容產品及其附屬產品等，具有創新創意、追逐時尚及講究休閑的特點。正是文化產業的快速發展及獨特的產業特征對高職院校文化藝術人才培養提出了更高的要求，以滿足產業發展的需要。

一、 廣東省文化產業對文化藝術人才需求的背景分析

（一）政府政策大力支持文化產業發展擴大了社會對文化藝術人才的需求

發展壯大文化產業是國家的重要戰略。《國務院關于推進文化創意和設計服務與相關產業融合發展的若干意見》強調要將文化創意和設計服務作為培育國民經濟新的增長點、提升國家文化軟實力和產業競爭力的重要抓手。因此，廣東省在文化創意領域精心布局、傾力扶持。2015年發布的《廣東省推進文化創意和設計服務與相關產業融合發展行動計劃（2015—2020年）》提出提高廣東省文化創意和設計服務整體質量水平和核心競爭力，設定的目標是到2020年，全省形成一批特色鮮明的融合發展城市、集聚區和新型城鎮，文化創意和設計服務的先導產業作用更加強化，與相關產業的融合發展格局基本建立，相關產業文化含量顯著提升，文化創意和設計服務增加值力爭超過1 000億元，且占文化產業增加值的比重明顯提高，相關產業產品和服務的附加值明顯提高[2]。這個基于政府導向的文化產業目標，需要高素質的文化藝術人才的可持續性支持，因而產生了對高素質文化藝術人才的大量需求。

（二）廣東省的文化產業已有比較成熟的體系，渴求高技能復合型文化藝術人才

廣東省基于自身的文化產業基礎及資源稟賦，發展了一批極具競爭力的優勢產業，需要綜合素質高的復合型文化藝術人才。2015年全省文化及相關產業增加值超過百億元的行業有11個，以“互聯網+”為主要形式的文化信息傳輸服務業發展異常迅猛，總量達到324.2億元，比上年增加40.7億元，位列全省各行業第一[1]。全省形成了以珠三角地區為核心，東、西兩翼及山區文化及相關產業并重發展的產業格局，2015年全省文化及相關產業增加值超過百億元的市有7個，深圳市文化及相關產業增加值首次突破千億元，是全國副省級城市中第一個過千億的城市。全省主要以三個方面為核心帶動文化產業發展：一是占據廣東省文化產業主要份額的工業設計。珠三角地區的工業設計產業在國內占據重要地位，國家級工業設計示范基地——廣東工業設計城是國內規劃最大的工業設計產業基地，設計城已獲得國家級科技孵化器、國家級眾創空間、國家級工業設計示范基地等多項榮譽稱號，是國內最具影響力的工業設計主題園區。深圳的工業設計產值居全國前列，是國內首個被聯合國教科文組織認定的“設計之都”。二是發展迅速且引領全國的動漫游戲。廣州和深圳是兩個國家級動漫游戲基地，廣東省動漫產業總產值居全國首位。《廣東省游戲產業年度發展報告》顯示，廣東省2016年的游戲營業收入達到1 345.2億，占全國總營收的73.4%，占亞太地區的37.5%，占全球總營收的17.5%。以騰迅為首的網絡游戲收入及市場份額占全國游戲市場的榜首。三是各類不同形式的文化旅游項目。廣東各地開業的以智慧旅游為特色的不同種類的主題公園，如長隆集團在廣州、珠海、清遠等地建設的項目、深圳東部華僑城以及萬達集團在建的廣州萬達文化旅游城等以文化創意與科技創新為特色的休閑娛樂一體化項目成為文化旅游示范點，并且華僑城集團公司是文化部命名的國家級文化產業示范園區。

（三）廣東省文化藝術人才缺口仍然很大

我國大力推行文化產業發展的時間相對是比較短的，因而人才儲備相較于巨大的需求存在很大的缺口。由于人才培養并非短時間內能完成的，導致高素質專業人才以及綜合型專業人才比較缺乏。表現在：一是人才數量上短缺。依據測算，廣東省文化創意產業人才缺口2015年達5 474人，預計到2020年缺口達30 967人，該數據選用樣本量較小的廣東省專業技術人才進行統計，應小于實際需求額。因為通過對招聘類網站進行職位搜索，如前程無憂網站的文化藝術類人才需求信息每天超10萬個。二是復合型管理人才非常短缺。教育相對于產業發展是落后的，特別是長期以來高職院校對創意思維培養缺失，文化產業鏈中的創意類人才供應不足，尤其是缺乏既懂文化產業內容又擅長經營的管理者。三是從理論和實踐層面探索文化產業發展路徑的人才嚴重不足。社會對文化產業人才培養重視不夠，文化產業還沒有形成產業獨立的人才自我培養機制和系統，人才大多需從傳統產業轉移過來，缺少體系內的自我造血功能[3]。

二、廣東省高職院校文化藝術人才培養存在的問題

（一）高職院校專業設置不合理，文化藝術人才供給出現問題

截至2016年5月，廣東省有142所普通高等學校，其中76所院校開設了文化藝術類高職專業。廣東省有4所藝術類高職院校：廣東舞蹈戲劇職業學院、廣東亞視演藝職業學院、廣東文藝職業學院、珠海藝術職業學院。相較于浙江的2所、江蘇3所、北京1所高職院校，廣東省的文化藝術類高職院校數量是最多的，這與廣東省文化產業的發展規模有一定的關系。

雖然招收文化藝術類專業的高職院校數量較多，但專業分布非常不均衡，即使像廣東亞視演藝職業學院這類專業藝術院校，在其開設的20個專業中，14個是文化藝術類專業，仍有6個非藝術類的經管專業和計算機專業。根據教育部及學信網的專業數據，文化藝術類共設置57個高職專業，其中廣東省的高職院校開設了13個專業，44個專業沒有院校開設。這與該專業目錄新修訂有一定關系，多數院校尚未及時調整專業名稱。開設文化藝術類專業的院校有76所。開設藝術設計專業的院校數量最多，這與廣東省地區的產業發展現實相符合。但有17個設計類專業沒有院校開設，開設文化產業發展急需的民族文化類與文化服務類專業的院校數量為0。個別專業的開設院校數量眾多，另一個極端是大量的文化藝術類專業沒有院校開設，反映了人才培養的極度不均衡，致使社會對文化產業人才需求得不到滿足，從而出現學校培養的學生找不到對口的工作，文化藝術類企業招聘不到滿意的員工。

（二）高職院校人才培養跟不上迅速發展的文化產業需求

對文化產業人才創新創意的培訓欠缺系統的方法和模式，導致產業蓬勃發展和人才供給之間的矛盾越來越大，因而亟待高職院校提升人才培養質量。以廣東省表現出色的游戲產業為例。隨著游戲產業迅速發展，網游企業已經從粗放式發展逐漸走向精品化發展之路，特別是騰訊和網易占據了游戲市場的七成份額，兩大公司打造的廣東省游戲生態圈需要大量的人才支持。在繁榮的游戲市場背后有一個很大的致命點就是游戲設計與制作人才缺乏，從而導致產品同質化及山寨化，創新能力不足成為行業發展的障礙。目前，游戲設計人才主要來自跨專業轉行，如美術專業的學生或游戲高手轉做游戲設計。但制作一款網絡游戲需要的最核心人才是原畫、2D、3D、程序設計、策劃等5個方面的人才。非專業化人才的專業知識不夠綜合，造成目前游戲產業野蠻生長。游戲產業人才缺乏情況反映了當前文化產業人才供應匱乏的現實情況。

（三）廣東省高職院校專業人才培養方案缺乏創新，人才質量達不到企業要求

縱觀廣東省高職院校文化藝術類各專業人才培養方案，培養目標、課程體系、學時設置等仍主要沿襲傳統的做法，雖對實踐課程體系做了一定的修正，但沒有做到按社會需求變化而變化。以廣東省某高職院校文化事業管理專業（傳媒與管理）為例。該專業開設的主要課程有：傳播學概論、影視戲劇作品賞析、大眾傳媒、編劇寫作常規、文化管理與營銷、管理學、節目策劃與制作、新聞寫作、中國文學發展史、公共關系、文秘寫作。專業培養目標為培養面向新聞、戲劇、文藝宣傳部門、影視、藝術院團、企事業工會、文化產業部門、社區群眾藝術館等單位的高級技能型專門人才。具備新聞采訪、寫作與編輯能力；參與企事業演出單位的文化市場開發與運作能力；能夠擔任各類文化傳媒公司的策劃、撰稿、組織與管理工作，在各類文化藝術單位擔任演出經紀人等工作。從培養目標與主要課程看出，這與本科院校的人才培養方案相似，沒有體現高職人才培養方案的的特色。廣東省社科院文化產業研究中心副主任柯錫奎認為，從發展文化產業的層面上來講，不缺懂文化、懂技術的人才，更不缺懂營銷的人才，難就難在找不到這兩方面兼具的人才。雖然廣東省很多大學都設立了文化產業管理專業，但問題是這類復合人才沒有接觸實踐操作很難培養出來，就如同學醫必須有臨床經驗一樣。企業招聘了員工后，仍需投入大量精力進行內部培訓[4]。這一現實情況說明了文化產業不是缺人，而是缺乏對口的復合型人才。廣東省高職院校的人才培養方案需要依據行業發展需求進行創新設置。

（四）廣東省高職院校文化藝術類師資缺乏

廣東省4所藝術類院校有2所是民辦大學，辦學時間相對較短，2所是從原藝術類中專學校及成人院校升格、改制過來的，因而存在師資缺乏問題。其他類型高職院校的文化藝術類相關專業的師資力量同樣薄弱。一是從目前廣東省高職院校師資配備的情況來看，文化產業相關專業的教師主要是文化藝術、經濟管理、信息技術等專業的教師，其知識結構符合文化產業人才培養的需求，但目前社會非常需要文化藝術復合型人才，這就要求教師不僅富于文化藝術修養，還要熟知經營管理的知識。二是當前廣東省高職院校文化藝術類教師較多是從高校直接招聘的研究生，沒有企業實戰工作經驗，職業實踐能力欠缺，沒有形成“雙師素質”教師隊伍。三是高職院校的流動性較差，對專職教師的招聘條件存在學歷、專業及學術科研等多方面的要求，無法引入熟知企業經營與文化藝術創新但不符合招聘條件的新鮮血液。四是教學理念和教學方法仍然沿襲傳統方法，難以突出高職特色。

（五）人才培養缺乏國際化視野

隨著文化產業的發展，廣東省對外交流合作達到新的高度。2011—2015年，以“歡樂春節”為載體，廣東省將20多項極具代表性與觀賞性的優秀地方藝術推向世界，廣東省共派出170多批、近5 000人次。在“一帶一路”戰略的帶動下，可以預估到我國文化企業在“走出去”與“引進來”的全球化聯動布局將會加速，而這也必將加大對具有國際視野、國際化企業運作經驗人才的需求。中國的文化產業逐步走向世界，國際化是發展的必由之路，隨著我國文化服務貿易的比重逐漸增大，對國際化人才的需求也更加迫切。

三、廣東省高職院校文化藝術人才培養對策分析

（一）人才培養方案應依據社會需求改革

廣東省高職藝術文化人才培養模式的教學目標應秉承職業教育的基本思想和文化藝術的特殊性，基于文化藝術相關專業的屬性特點，放眼職業需求，以社會需求、就業為導向，以實用性、應用型人才為培養目標，設置教學內容、確定教學方法。針對當前文化企業對于人才的訴求，人才培養方案應減少理論課程的數量，增加實踐培養課時，鼓勵行業企業參與教學過程，共同評估教學，提供實習條件，把校企合作培養人才當作一種重要的社會責任。多渠道、多形式培養人才，讓學生根據自身特長和社會需求選擇自己的發展方向，積極采用“學徒制”“工作室制”“跨學科融合”等人才培養模式。重視文化綜合素質的提升，在培養過程中，將素質培養計算為成績及學分作為人才培養方案的組成部分。

（二）優化廣東省高職院校文化產業及其相關專業的設置

2015年11月教育部印發了《普通高等學校高等職業教育（專科）專業目錄（2015年）》，在目錄里新設置了“文化服務”“民族文化”等專業類，設置了“文化創意與策劃”“民族傳統技藝”等專業，體現了國家在制度上對文化藝術人才的重視。廣東省高職院校數量眾多，但開設專業的數量極不均衡，應該調研市場需求，使專業與地域文化產業特色相結合，基于廣東省文化產業的優勢開設相應專業，使之產生良好的辦學效果和社會效益。并且需要針對部分文化藝術類專業報考人數偏少的情況，加強宣傳文化產業相關專業的力度，引導考生報考文化產業相關專業。另外，文化產業相關專業所隸屬的學院五花八門：文學院、經濟與管理學院、媒體學院、藝術學院等，沒有統一的歸屬。高職院校應根據文化產業類專業歸入特定學院或新設學院，引導專業集約式發展。

（三）培養國際化的文化藝術人才

隨著國際“軟實力”的競爭越來越激烈，“走出去”是文化產業發展的重要途徑。“一帶一路”策略的推進，為廣東省文化產業提供了良好的國際舞臺，迫切需要擴大文化貿易規模。在此背景下，文化藝術人才的國際化培養尤顯重要。首先，培養國際化文化藝術人才需要具備國際化、開放的文化藝術教育理念。要基于我國國情，以開放思維和全球眼光培養人才。其次，學習國外先進的教學模式和教育教學方法。歐美等發達國家在文化產業人才培養領域積累了許多經驗，廣東省高職院校可借鑒學習先進的國際經驗融入人才培養方案之中。如設計國際化的教學內容，優化課程體系；參加國際性的文化藝術賽事，拓寬人才視野，提高國際競爭力。第三，高職院校應積極促進中國學生出國留學與外國學生來華留學雙向管道的暢通。文化藝術人才國際化培養需要有相應的氛圍，出國留學能使學生接受到最直觀、最深刻的文化藝術洗禮。與此同時，來華留學生帶來自己本國的文化，影響中國學生的思維。文化藝術人才國際化培養方式的探索與實踐，深化了高職院校教育改革，加強了交流與合作，拓寬了人才培養途徑。

（四）提高文化產業相關專業的師資水平

在高職院校人才培養過程中，教師承擔了多方面事務，教師的專業素養與教學水平是人才水平的重要影響因素。首先，針對復合型人才培養目標，文化藝術類教師要加強相關學科的融合學習，學校應制定相關措施促進教師的進修培訓，促進教師相關學科知識的整合，組建精英教師團隊。特別是借鑒文化產業發達國家及地區的經驗，創造條件讓教師到境外學習交流。其次，應重點提升教師實踐能力，組建“雙師型”教師隊伍。廣東省文化產業領先全國其他地區，文化企業創新活力活躍，這是廣東省高職院校建設打造文化藝術類“雙師型”教師隊伍的最有利條件。學校應制定配套措施分批次、分層次讓教師深入企業學習，選擇的崗位應瞄準專業模塊，掛職的內容也應與專業的方向模塊掛鉤。尤其是那些以文化創新為引導的文化企業，如果專業教師在這類企業中學習鍛煉，既能提高自身的實踐能力，也能學習該類企業的文化創新思路、方法及應用[5]。最后，多元化途徑選用教師，多形式聘用兼職教師。選擇從行業或實力強勁的學校聘請專職教師，并積極選用境外師資力量。鑒于錄用專職教師需要有較好的條件，可以采用兼職聘用的方式。如對于文化藝術類能人，可以采用“學徒制”方式聘用為學生的師傅；對于工作繁忙的企業能人，可以采用專題講座的方式聘請傳授知識等。

（五）加強學生創意能力的培養

創意是創造意識或創新意識的簡稱，是指對現實存在事物的理解以及認知所衍生出的一種新的抽象思維和行為潛能。作為創新創意密集型的文化產業，相對于其他類型的產業，其需求的專業人才要有很強的創意思維。創意能為產業帶來高額的價值，如動漫游戲、設計、音樂舞蹈、電影電視等，無一不需要豐富的創造創新意識，這種意識需要高職院校培養文化藝術人才時將培養重心放在創意思維與能力上。因此，在廣東省高職院校文化藝術類人才培養過程中要注重學生的創意培養。一是改變學校的教學模式，采用問題式教學等激發學生活躍思維的方式；二是提供多元化的創意培養平臺，建設各類學生創意培訓基地；三是充分利用廣東省是全國創新創意前沿陣地的優勢，將優秀的創意園與創意企業引進校園，開展校企合作。

參考文獻：

[1]2015年廣東文化產業增加值繼續保持增長[EB/OL].（2016-09-18）.http：//www.gdstats.gov.cn/tjzl/tjkx/201609/t20160918_344097.html.

[2]廣東省人民政府關于印發《廣東省推進文化創意和設計服務與相關產業融合發展行動計劃（2015-2020年）》的通知[EB/OL].（2015-11-19）.http：//zwgk.gd.gov.cn/006939748/201511/t20151119_6

28499.html.

[3]譚菲.廣東省文化創意產業人才供需預測研究[J].特區經濟，2014（9）：57-62.

[4]呂冰冰，蘇妮.傳統文化不能盲目“產業化”[N].南方日報，2015-15-16（2）.

[5]宋麗麗.科技創新背景下中國文化產業人才培養模式轉變研究[J].黑龍江高教研究，2016（9）：142-145.

（責任編輯：楊在良）