“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系優(yōu)化策略

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”與高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)相融合具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和必要性。針對(duì)現(xiàn)有高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中政策服務(wù)、社會(huì)服務(wù)和教育服務(wù)等層面所存在的諸多不足，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的多維度優(yōu)化策略，旨在有效激發(fā)高職院校創(chuàng)業(yè)服務(wù)活力，提高高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和高職院校創(chuàng)業(yè)教育的成效。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高職院校；創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系；優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2017）08-0078-04

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代新浪潮已經(jīng)引發(fā)公眾的極大關(guān)注，成為新常態(tài)下中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的“雙引擎”之一?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”則是促進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新載體、新機(jī)遇。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與創(chuàng)業(yè)教育深度融合是高職院校必須認(rèn)真面對(duì)、加以解決的重大現(xiàn)實(shí)課題。現(xiàn)有高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系存在諸多不足，需要從政府、學(xué)校和社會(huì)等維度探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建與優(yōu)化策略，旨在有效激發(fā)高職院校創(chuàng)業(yè)服務(wù)新活力，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，提高高職創(chuàng)業(yè)教育的成效性，培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)技能、高層次、復(fù)合型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

一、高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)存在的不足

2015年7月，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，標(biāo)志著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的真正到來(lái)。“互聯(lián)網(wǎng)+”與經(jīng)濟(jì)社會(huì)深度融合，必將激發(fā)全社會(huì)的創(chuàng)新智慧與創(chuàng)造活力。高職院校是國(guó)家實(shí)施“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的重要力量，在新常態(tài)下，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與高職院校的創(chuàng)業(yè)教育深度融合有其很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和必要性。高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)服務(wù)是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及政府、社會(huì)、高校等諸多利益攸關(guān)方。由于我國(guó)高職創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，創(chuàng)業(yè)服務(wù)存在諸多不足，創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系不夠完整，創(chuàng)業(yè)服務(wù)成效有待加強(qiáng)。

（一）創(chuàng)業(yè)服務(wù)政策系統(tǒng)性欠缺，執(zhí)行力度不足

隨著創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，各級(jí)政府陸續(xù)出臺(tái)了一些大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)優(yōu)惠支持政策，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無(wú)疑產(chǎn)生了一定的幫扶激勵(lì)作用，可是這些創(chuàng)業(yè)服務(wù)政策也存在體系完整性欠缺、可操作性不強(qiáng)、門檻要求高、大學(xué)生感知度不佳、宣傳力度和執(zhí)行度不足等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題[1]。首先，創(chuàng)業(yè)服務(wù)政策的體系性和配套性不夠完善。創(chuàng)業(yè)服務(wù)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及政府、社會(huì)、高校等不同維度的眾多因素。就創(chuàng)業(yè)政策服務(wù)的政府維度而言，政府各部門本身職能的條塊分割、各自為政，決定了其出臺(tái)的創(chuàng)業(yè)支持政策存在系統(tǒng)性不強(qiáng)、可操作性弱、不接地氣等現(xiàn)實(shí)窘境，難以形成合力、齊抓共管、助推創(chuàng)業(yè)。其次，創(chuàng)業(yè)服務(wù)政策的宣傳力度和執(zhí)行力度不夠。由于創(chuàng)業(yè)服務(wù)政策宣傳力度不足、政策獲取渠道單一，高職學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的認(rèn)知度不足、感知度偏低。此外，創(chuàng)業(yè)服務(wù)政策也存在“水土不服”、執(zhí)行不到位和落實(shí)難等窘境，嚴(yán)重影響高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和創(chuàng)業(yè)效率。以高職創(chuàng)業(yè)學(xué)生偏愛(ài)的電子商務(wù)為例，此種新穎創(chuàng)業(yè)模式由于創(chuàng)業(yè)成本小、風(fēng)險(xiǎn)低、場(chǎng)地要求不高受到創(chuàng)業(yè)學(xué)生的較多歡迎，可是多數(shù)學(xué)生創(chuàng)辦的電商因?yàn)闆](méi)有辦理營(yíng)業(yè)執(zhí)照，無(wú)法享受政府貸款、社保優(yōu)惠、稅收減免等創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。

（二）創(chuàng)業(yè)社會(huì)服務(wù)體系不完善，成效性差

高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)與社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)氛圍、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)參與度緊密相關(guān)。當(dāng)前，創(chuàng)業(yè)社會(huì)服務(wù)體系仍然不夠完善，全社會(huì)總體的創(chuàng)業(yè)環(huán)境與氛圍亟待加強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)比較薄弱，創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)參與度不高，創(chuàng)業(yè)成功率有待加強(qiáng)。創(chuàng)業(yè)社會(huì)服務(wù)不足突出體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。首先，創(chuàng)業(yè)融資門檻高，融資渠道單一。資金籌措是高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的最大“瓶頸”。高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金絕大部分來(lái)自家庭和朋友，很難通過(guò)其他融資渠道獲得創(chuàng)業(yè)資金，但是大多數(shù)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力難以支撐其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。商業(yè)銀行對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供貸款的條件與預(yù)期要求比較高，貸款額度低且審批程序繁瑣。社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生資金支持力度絕對(duì)比例偏低。行業(yè)、企業(yè)為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供的創(chuàng)業(yè)基金受眾很少、力度明顯不夠。調(diào)查表明，畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)的2015屆高職畢業(yè)生中，僅有3%的創(chuàng)業(yè)資金來(lái)自政府科研、創(chuàng)業(yè)基金或優(yōu)惠貸款。雖然相對(duì)比例有所提升，但是絕對(duì)比例仍然較低[2]。其次，社會(huì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)效果不理想。社會(huì)提供的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)多數(shù)由各類職業(yè)培訓(xùn)中心承擔(dān)，由于培訓(xùn)師資良莠不齊、培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)、培訓(xùn)手段與培訓(xùn)評(píng)估呆板單調(diào)，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)很難達(dá)到預(yù)期效果。再次，創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)的作用有待加強(qiáng)。一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)疏于管理，流于形式，未能真正發(fā)揮其應(yīng)有作用。

（三）對(duì)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)重視不夠，創(chuàng)業(yè)比例低

近年來(lái)，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了一些積極進(jìn)步，高職院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)群體不斷擴(kuò)大，自主創(chuàng)業(yè)比例持續(xù)增長(zhǎng)。2015屆高職畢業(yè)生畢業(yè)半年后的自主創(chuàng)業(yè)比例為3.9%，相對(duì)于2011屆畢業(yè)生增長(zhǎng)了1.7個(gè)百分點(diǎn)，增幅達(dá)77.3%[2]。但總體而言，高職院校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育重視仍然不夠，創(chuàng)業(yè)教育的深度和廣度有待進(jìn)一步拓展，突出表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)師資等方面短板明顯。首先，高職院校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育重視不夠，創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置不成體系。大多數(shù)院校的創(chuàng)業(yè)課程以公共選修課或就業(yè)指導(dǎo)課形式出現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容以理論為主。創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有效融合嚴(yán)重欠缺，創(chuàng)業(yè)教材建設(shè)嚴(yán)重滯后于創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐。創(chuàng)業(yè)教育模式單一，教學(xué)方法與手段比較落后。其次，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐明顯不足。創(chuàng)業(yè)教育往往拘泥于教材和校內(nèi)，缺乏創(chuàng)業(yè)的針對(duì)性和實(shí)踐性，難以滿足創(chuàng)業(yè)的實(shí)際需要。一些高職院校往往重視極少數(shù)精英的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，對(duì)大部分學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)主要以理論為主，真刀真槍的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目甚少，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力訓(xùn)練嚴(yán)重不足。此外，高職創(chuàng)業(yè)師資嚴(yán)重不足，沒(méi)有打造一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。高職院校內(nèi)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師主要由輔導(dǎo)員、班主任承擔(dān)，專業(yè)教師參與不足，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)所需的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷嚴(yán)重欠缺；所聘請(qǐng)的兼職創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師質(zhì)量參差不齊，積極性不高，精力難以保證，激勵(lì)和管理機(jī)制缺失。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系優(yōu)化策略

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)高職院校的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系提出了新要求、新挑戰(zhàn)與新機(jī)遇。高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系涉及政府、社會(huì)和學(xué)校三個(gè)維度的諸多因素。高職院校需要立足于本校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代契機(jī)，迅速推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，從創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)、創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)融資等多種途徑構(gòu)建并優(yōu)化高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。

（一）打造高效創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)體系

信息服務(wù)在高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮著重要作用，需要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)體系，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍和良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，搭建“政府、行業(yè)、企業(yè)、高?！惫蚕淼膭?chuàng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)。首先，要營(yíng)造濃厚的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍，讓創(chuàng)業(yè)文化成為校園文化建設(shè)不可或缺的重要組成部分。高職院校需要將創(chuàng)業(yè)文化有機(jī)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全過(guò)程，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)文化的熏陶下潛移默化地習(xí)得創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。其次，要搭建“校企合作”的創(chuàng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)。利用創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)及時(shí)宣傳創(chuàng)業(yè)服務(wù)政策、傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)、分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、解答創(chuàng)業(yè)疑惑。再次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)移動(dòng)客戶端APP和創(chuàng)業(yè)微信群，為高職學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)政策咨詢、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推介等高效服務(wù)，幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)中的具體困難。

（二）完善高職特色的創(chuàng)業(yè)課程體系

創(chuàng)業(yè)課程是高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的主要載體和重要途徑，需要根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際需要，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)優(yōu)勢(shì)，積極構(gòu)建并完善專業(yè)知識(shí)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合、必修課與選修課相統(tǒng)一的創(chuàng)業(yè)課程體系。要將創(chuàng)業(yè)課程納入正常的人才培養(yǎng)體系，將創(chuàng)業(yè)教學(xué)納入人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的相互滲透，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力。一方面，按照“實(shí)用為主、夠用為度”的基本原則開(kāi)設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、人力資源管理、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、公司法、商法等創(chuàng)業(yè)所需的專業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)；另一方面，要定期邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家、知名CEO、創(chuàng)業(yè)成功校友到校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)專題講座，傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，點(diǎn)燃創(chuàng)業(yè)激情，提升創(chuàng)業(yè)能力。要更加注重高職創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的開(kāi)展。通過(guò)參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、校園“創(chuàng)業(yè)街”管理與經(jīng)營(yíng)、創(chuàng)業(yè)園學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目尋找、企業(yè)管理素質(zhì)拓展、校企合作的實(shí)體制公司等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，著重提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。此外，要搭建專門的創(chuàng)業(yè)教育在線網(wǎng)站，開(kāi)辦網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)課堂；開(kāi)發(fā)手機(jī)APP，設(shè)立移動(dòng)創(chuàng)業(yè)課堂，激發(fā)學(xué)生“碎片化”學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)課程的熱情；建立創(chuàng)業(yè)微信群和QQ群，讓創(chuàng)業(yè)學(xué)生及時(shí)共享創(chuàng)業(yè)信息、交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

（三）優(yōu)化全真化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展和智慧校園建設(shè)的不斷推進(jìn)，高職院校的創(chuàng)業(yè)教育也需要與時(shí)俱進(jìn)，建立線上線下相結(jié)合的全真化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系。高職院校應(yīng)依托深層次緊密型校企合作開(kāi)展全真化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力。首先，要依托“產(chǎn)學(xué)研”職教聯(lián)盟進(jìn)行校企深度合作，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)化演練。筆者所在學(xué)校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)和寧波羅蒙電子商務(wù)公司開(kāi)展校企合作，以羅蒙電子商務(wù)公司“雙十一”活動(dòng)為載體，讓學(xué)生下海實(shí)戰(zhàn)，在實(shí)戰(zhàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)戰(zhàn)?！半p十一”實(shí)戰(zhàn)演練創(chuàng)下了銷售額過(guò)億元的輝煌業(yè)績(jī)，既賺經(jīng)驗(yàn)，又賺生活費(fèi)，受到諸多媒體的追蹤報(bào)道，引起了較高的社會(huì)關(guān)注[3]。其次，要成立實(shí)體公司、搭建真實(shí)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。成立由學(xué)校獨(dú)資或者與合作企業(yè)共同出資形式的實(shí)體公司，以“校中企”這一創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，進(jìn)行全真化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)。采取專業(yè)化實(shí)戰(zhàn)教學(xué)、實(shí)戰(zhàn)化職業(yè)人培養(yǎng)與全真化企業(yè)業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)校的教學(xué)資源與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)化管理、市場(chǎng)化運(yùn)作，讓學(xué)生在真實(shí)的業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)、操作流程中邊學(xué)習(xí)邊實(shí)戰(zhàn)，創(chuàng)設(shè)“教學(xué)做一體化”的良好創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人環(huán)境。

（四）完善多樣化創(chuàng)業(yè)融資體系

資金是高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)不可或缺的重要資源，也是制約他們成功創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素之一。當(dāng)前需要利用互聯(lián)網(wǎng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，打破現(xiàn)有的融資渠道壁壘，構(gòu)建并優(yōu)化高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的多層次、多元化創(chuàng)業(yè)融資體系[4]。首先，要完善政府主導(dǎo)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信用擔(dān)保體系，破解現(xiàn)有的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款難題。由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目沒(méi)有抵押擔(dān)保、項(xiàng)目需要孵化扶持等原因，創(chuàng)業(yè)貸款尤為困難，創(chuàng)業(yè)舉步維艱。政府的信用擔(dān)保由于具有信用度高、抗風(fēng)險(xiǎn)能力強(qiáng)、費(fèi)用低等特點(diǎn)，成為企業(yè)貸款擔(dān)保的核心主體。建議把通過(guò)評(píng)估考核的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目納入中小企業(yè)政策性信用擔(dān)保體系，通過(guò)政府的信用擔(dān)保，為高職學(xué)生融資貸款提供方便。其次，要設(shè)立政府主導(dǎo)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資助資金?？蓪?duì)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供一定額度的無(wú)償創(chuàng)業(yè)資助或貸款貼息補(bǔ)助；對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生可一次性給予一定額度的社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)補(bǔ)貼；為學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)參加各類會(huì)展提供 50% 的展位費(fèi)補(bǔ)貼等[5]。再次，要設(shè)立政府、高校、企業(yè)等多主體參與的創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金，用于完善創(chuàng)業(yè)軟硬件建設(shè)、搭建創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目融資平臺(tái)、設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資基金、資助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、支持創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)等。

（五）打造專兼結(jié)合的多元化創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍

創(chuàng)業(yè)師資是開(kāi)展高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)、提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的重要保證。高職院校需要依托互聯(lián)網(wǎng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，打造一支政府、企業(yè)、學(xué)校多層級(jí)的理論與實(shí)踐兼?zhèn)?、專職與兼職共存的多元化創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。一方面，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，采取“內(nèi)培外引”等多項(xiàng)舉措，打造校內(nèi)專職創(chuàng)業(yè)師資。首先，選派專職教師到企業(yè)掛職鍛煉，全面提升教師的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。其次，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育“師生合作”式導(dǎo)師制。開(kāi)展“師生合作”式創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師全面指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施。再次，搭建創(chuàng)業(yè)師資系統(tǒng)培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)參加創(chuàng)業(yè)組織和創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)活動(dòng)、高校創(chuàng)業(yè)咨詢師培訓(xùn)等多種方式，獲取創(chuàng)業(yè)教育素材和信息，掌握創(chuàng)業(yè)教學(xué)理論和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能。最后，引進(jìn)既有學(xué)術(shù)背景，又有優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的“雙師”，將創(chuàng)業(yè)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合，提升創(chuàng)業(yè)教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)性、針對(duì)性和成效性。另一方面，進(jìn)一步優(yōu)化兼職創(chuàng)業(yè)師資的聘任制度、教學(xué)管理與考核激勵(lì)機(jī)制[6]，打造一支穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)的多元化兼職創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍?？善刚?qǐng)政府官員、企業(yè)高管、創(chuàng)業(yè)成功人士等不同行業(yè)的精英為高職院校的兼職創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，深度參與高職創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐。創(chuàng)業(yè)兼職導(dǎo)師能夠?yàn)閹熒峁┳钋把氐膭?chuàng)業(yè)理論知識(shí)以及豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生及時(shí)了解創(chuàng)業(yè)新政策、新要求和社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的新趨勢(shì)。

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”新常態(tài)下，探討“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下優(yōu)化高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和必要性。要在分析現(xiàn)有高職院校創(chuàng)業(yè)在政策服務(wù)、社會(huì)服務(wù)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)等層面上存在的諸多不足的基礎(chǔ)上，多維度聚焦“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建與優(yōu)化策略：打造高效創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)體系、完善高職特色的創(chuàng)業(yè)課程體系、優(yōu)化全真化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系、完善多樣化創(chuàng)業(yè)融資體系、打造專兼結(jié)合的多元化創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，旨在有效激發(fā)高職創(chuàng)業(yè)服務(wù)新活力，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，提高高職創(chuàng)業(yè)教育的成效性，從而有效拓展高職學(xué)生就業(yè)渠道，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更加充分、更高質(zhì)量的就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]上海市教育科學(xué)研究院，麥可思研究院.2016中國(guó)高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告[M].北京：高等教育出版社，2016.

[3]杜金明.寧波校企合作迎戰(zhàn)“雙十一”：學(xué)生客服接單或超億元[EB/OL].（2014-11-11）.http：//news.cnr.cn/native/city/201411/t20141111_516763650.shtml.

[4]寧敏.高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)[J].人民論壇，2015（32）：140-142.

[5]孫大雁.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)支持體系的構(gòu)建與優(yōu)化——以浙江大學(xué)為例[J].青少年研究與實(shí)踐，2017（1）：45-51.

[6]方義桂.高職院校兼職教師管理的長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2015（11）：122-124.

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