論如何構建高中班級自主管理模式

孫勝德

【內容摘要】本文對高中班級自主管理模式的構建進行策略性思考。

【關鍵詞】自主管理 高中階段 教師觀念

高中階段班級自主管理模式的建立需要經歷一段較長的摸索時期。在整個教學過程中，教師與學生之間存在著良好的互動，主動轉變教學觀念，從學生的管理者轉變為學生成長的陪伴者、班級管理的引導者等，進而將管理的自主權交給學生。

一、高中階段班級自主管理模式構建阻力分析

1.學生缺乏自主管理能力

當前學生多是獨生子女，在家中得到家長的嬌慣，缺乏獨立能力。隨著經濟條件的提升，家長對于孩子的愛愈發的上升到物質與教育中，對于孩子的事情也會相應的打理的按部就班，并且會為孩子的成長設定一些既定的軌道等，許多孩子也因此而失去了獨立自主的能力。高中階段的學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重要轉型時期，在這個過程中，他們叛逆卻又缺乏獨立性，過于追求個性的狀態，也會使他們并不樂意于參與到對于班級體的自主管理中。

2.教師及家長對學生的不信任

在許多教師的觀念中，學生能夠“聽話”，按照教師的要求進行，能夠少走彎路，節約時間，卻在無形中扼殺了學生自主管理的能力。作為家長，總是存在保護孩子的心理，不相信孩子的自己選擇。在高中階段，學生正處于自己的思維形成以及對家長的叛逆的時期，而家長的要求有時剛好是與學生的選擇背道而馳。教師與家長的不信任態度，是扼殺學生自主管理能力的重要因素。

3.缺乏自主管理體系構建的引導

在當前高中階段教學中，學生是缺乏自主管理體系的引導的。正是由于傳統教學中，教師對于學生自主管理模式的構建涉及較少，在實踐中也會不自覺的進行規避，因此在日常教學中是缺乏這方面經驗的。在整個教學過程中，教師并不會自覺的對學生進行引導，對此學生更會處于一種迷茫的狀態。除此之外，當前的“分數至上”的教育觀念仍然深刻的影響著高中教學，影響著教師、學生、家長對于事件的認知。在許多情況下，進入高中階段的學習，學生心中會產生學習優秀遠比擁有管理能力更重要，更為嚴重的會認為參與到班級管理中就會影響到學習，并不愿意參與其中。

二、高中班級如何構建學生的自主管理模式

1.教師主動提高自己的素質

在新課標要求下，教師要明確自身作為學生學習引導者、參與者的角色地位，為學生做好引導工作，也要不斷充實自己，使自己具有引導學生的能力與素養。在高中階段引導學生構建班級自主管理模式，需要教師擁有扎實的學科知識、適當的管理學與心理學知識以及語言引導調動組織的能力等。首先是擁有扎實的學科知識，只有教師擁有扎實的學科知識，并且能將其作用于學生，才能使學生充分信任教師，認可教師，相信教師能夠為他們提供最為合理的復習模式，提高學習效率，并且留有足夠的自主管理時間。其次是必要的管理與心理學知識，通過這些知識的積累，教師能夠在組織教學工作中更為得心應手，更好地將一個有幾十個人的班級管理的井井有條，并且能夠洞悉學生內心的真實想法，進而做出有針對性的引導。除此之外，教師更要不斷增強自身的綜合素質，只有教師素質提高了，才能切實的發揮引導作用。

2.充分發揮班干部作用

在一個班集體中，由學生組成的班干部群體對于班級的發展與走向能發揮重要作用，增強班級自主管理能力，需要教師關注到班干部的作用，充分引導并調動班干部積極性。作為班干部，能夠發揮與教師及學生交流的作用，下傳教師要求，上達學生想法等。作為教師，要積極培養這部分班干部學生，引導他們學習如何管理、如何組織活動等，使他們成為班級的核心，帶動班級自主管理模式的構建。

3.實現班級的民主制度

在班級管理中，要充分實現民主制度，讓學生充分參與到班級事務的管理與討論中，只有這樣，才能使其充分感受并認識到自己是這個班級中的一員；才會認識到，自己的發展是需要與班級的發展同步的，自己的成長對于班級建設有著重要意義。在班級實現民主制度，體現在班級事務由師生商量決定，班干部選舉由學生共同投票選舉等，甚至于不同階段都展開一些學生評價教師的形式等，總之就是有事大家解決，責任大家承擔。例如，讓學生們自主討論要不要做出“禁止在班級吃東西”的決定，如果大部分學生認為在班級吃東西是可以允許的，那就讓學生留在班級，如果大部分學生認為是不可以的，就禁止。在這個決策過程中，要避免出現中間選項，如“有些東西的味道輕可以在班級吃，有些味道重，不能在班級吃”，要培養學生具有果斷的判斷力與適當的決策力。

4.構建良好的班級文化

教師幫助學生建立班級文化，要從三個方面入手，一是要對學生進行人文關懷，只有讓學生在愛與尊重的環境下成長，才能使學生嘗試表達自我，充分展現自我，教師對學生的關心與關注，會使學生產生歸屬感，進而投入其中。二是在班級中建立完善的班規，完善的班規能夠為班級營造公平的環境，只有公平公正的環境，才能使學生感受到行為是有法可依、有度可循的。第三個方面是集體活動，在集體活動中培養學生的團結協作能力，哪怕只是日常的教學中的小組合作學習等形式。

結論

在高中階段為學生建立自主管理的模式，能夠全面促進學生成長，使學生無論在面對高考壓力還是人生抉擇的時候都能從容，而不困惑。班級自主管理模式，是學生成長的重要環境基礎。

（作者單位：山東省青島市城陽第一高級中學）