大學生主觀幸福感與網絡人際信任的關系

杜 萌

(寧夏大學 寧夏 銀川 750021)

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大學生主觀幸福感與網絡人際信任的關系

杜 萌

(寧夏大學 寧夏 銀川 750021)

為了研究大學生主觀幸福感與網絡人際信任的現狀及關系。采用國內主觀幸福感量表和大學生網絡人際信任問卷，隨機選取99名被試進行調查。結果表明：(1)大學生主觀幸福感在性別、學科方面均無顯著差異；(2)大學生網絡人際信任在性別和學科上有顯著差異；(3)大學生主觀幸福感與網絡人際信任不相關。

大學生；網絡人際信任；主觀幸福感；相關

一、引言

主觀幸福感(Subjective Well Being，SWB)是個體從主觀感受出發，依據自定的評價標準對其生活狀況的總體質量進行評估的一種喜怒哀樂式的情緒體驗。是衡量個人生活質量的重要綜合性心理指標，是某一社會中個體生活質量的重要心理學參數(丁新華，王極盛，2010)。主觀幸福感一般認為主要分為生活滿意度、積極情感和消極情感三個因子，有主觀性、整體性和相對穩定性的特點(劉海珍，張鶴，2010)。

網絡人際信任即個體在人際互動過程中建立來的對交往對象的言詞、承諾以及書面或口頭陳述的可靠程度的一種概括化期望(Feng，Lazar，&Preece，2004)。有虛擬性、脆弱性、低風險性、信任度低和認知性等特點(趙竟、孫曉軍等，2013)。蘇麗麗、印小玲(2014)的研究指出虛擬人際互動弱化了大學生的社會責任感；虛擬人際交往弱化了大學生現實人際交往；網絡人際交往存在較大的風險；網絡人際交往易引發各種心理問題。

人際信任作為大學生主觀幸福感的眾多影響因素之一，其研究也越來越受到究者們的關注。但是目前還沒有關于主觀幸福感和網絡人際信任關系的研究。而且在以往的研究中，對于大學生主觀幸福感與人際信任的關系，學者們的研究結論并不一致，甚至存在相悼的結論。王希平(2011)的研究表明，大學生的人際信任與主觀幸福感均存在顯著的正相關，說明大學生人際信任的程度越高，主觀幸福感越強，反之亦然。閆婷婷，周路路(2012)的研究也表明，二者可能存在一種相互影響相互作用的雙向關系。

隨著互聯網快速發展，網絡人際交往已成為大學生人際互動的主要形式之一。現代大學生的生活離不開網絡、網絡交往.網絡交往中的信任問題，是每個大學生每天都要面對的，是大學生社會化的重要問題。但是現在關于大學生主觀幸福感與網絡人際信任的研究少之又少。本研究探討了大學生主觀幸福感與網絡人際信任的相關性及兩者的關系，有利于發現大學生主觀幸福感和網絡人際信任的現狀，同時，也為大學思想政治教育所關注的大學生心理健康問題的教育教學工作提供更為廣闊的思路。

二、研究方法

(一)被試

以寧夏大學在校學生為研究對象，并采用統一的指導語進行施測。隨機發放110份問卷，收回102份，剔除無效問卷3份，所發問卷的有效率為90%。

(二)測量工具

1.總體幸福感量表(GWB)

采用國內學者段建華(1996)修訂的量表。共18個題目。包含生活的滿足和興趣、對健康的擔心、精力、憂郁或愉快的心境、對情感和行為的控制和松弛和緊張六個因子。分數越高，說明總體幸福感越好。Cronbach'a=0.725。

2.大學生網絡人際信任問卷

采用董淑超(2014)等人自編大學生網絡人際信任問卷。共16道題，分為可靠性信任、隱私、個人安全和財產四個因子。采用4點計分的方式，(1-4：從“非常愿意”到“非常不愿意”)。分數越高表示網絡人際信任度越低。Cronbach'a=0.902。

三、結果

(一)大學生主觀幸福感的數據分析

通過描述統計可知，大學生的主觀幸福感總體M=72.96，SD=10.81,Max=64.00，Min=42.00。女生平均分73.00(常模71分)，男生72.70(常模75分)。

研究大學生主觀幸福感在性別、學科上的差異性，如表1。結果表明：(1)大學生主觀幸福感總體在性別上不存在差異，但是在對情感和行為的控制(t=3.90，p<0.05)、松弛和緊張(t=9.53，p<0.01)因子有差異。(2)大學生主觀幸福感總體及各因子在學科上不存在差異(p>0.05)。

表1 大學生主觀幸福感在人口統計學變量上的差異

注：*P<0.05，**P<0.01，下同。

(二)大學生網絡人際信任的數據分析

通過描述統計可知，大學生的網絡人際信任較低。網絡人際信任總體M=50.16，SD=7.98，Max=64.00，Min=28.00。

研究大學生網絡人際信任在性別和學科上的差異性，如表2。結果表明：(1)大學生網絡人際信任總體及各因子在性別上存在顯著差異(p<0.01)，其中男生在各因子上得分均比女生信任度高。(2)大學生網絡人際信任總體在學科上存在差異(p<0.05)，而且理科信任度最高，工科次之。

表2 大學生網絡人際信任在人口統計學變量上的差異

(三)大學生主觀幸福感與人際信任的關系

本研究采用皮爾遜相關法(PearsonCorrelation)分析了大學生主觀幸福感與網絡人際信任的相關性，如表3。分析結果顯示，大學生主觀幸福感總體及各個因子均與網絡人際信任總體及其各因子均不相關(p>0.05)。

表3 大學生主觀幸福感與人際信任的相關

四、分析與討論

(一)大學生主觀幸福感的現狀

從總體來看，大學生主觀幸福感整體偏低。一方面，大學生絕大多數都是90后，他們對網絡非常依賴，使他們在面對現實生活時更容易產生落差感感和憤怒感，從而降低了對現實生活的滿足感和興趣感；另一方面，因為承受著學業、家庭、人際等壓力，他們的主觀幸福感自然只能處低不高。在性別方面，本研究表明女大學生能更好的控制情感和行為，這可能是因為在人格上男性比女性更沖動易怒，所以不能很好地控制情感和行為。研究還表明男生比女生表現的更松弛，這可能是因為男大學生的個性更灑脫、爽朗，而女大學生個性更細膩、敏感，容易被一些細小問題所困擾。

(二)大學生網絡人際信任的現狀

從總體來看，大學生網絡人際信任整體偏低，與以往的研究結果一致。其原因可能是由于社會上不法分子利用網絡進行詐騙等犯罪活動有逐年增加之勢，尤其是欺騙大學生，導致大學生對網絡的信任度降低。在性別方面，女大學生網絡人際信任總體及各個因子都比男生低，可能由于女大學生相對于男大學生而言,有更多的自我保護意識，建立網絡中的人際信任時也會顯得更加小心謹慎，因而網絡人際信任低于男大學生。在學科方面，整體上大學理科生網絡人際信任度最高，工科生次之，文科生最低。可能因為文科中女生人數居多，而理工科大部分都是男生，這也與前面的女生網絡人際信任低于男生的結果相符。

(三)大學生主觀幸福感與網絡人際信任不相關

以往的研究只研究了主觀幸福感和人際信任的關系，學者們的研究都表明二者有顯著相關，但是結論并不一致，甚至存在相悼的結論。本研究表明，大學生主觀幸福感與網絡人際信任不相關。可能因為虛擬空間人際互動的匿名性、虛擬性、自主性、自由性等特點而使得網絡人際信任引發了與現實人際信任狀況截然不同的表現特征，進而導致網絡人際信任與主觀幸福感的關系和人際信任與主觀幸福感關系的不一致。

[1]丁新華,王極盛.(2010).青少年主觀幸福感研究述評.心理科學進展，12(1),60-63.

[2]劉海珍,張鶴.(2010).我國大學生主觀幸福感研究綜述.改革與開放，41,64-165.

[3]Feng,J.J.,Lazar,J.,&Preece,J.(2004).Empathyandonlineinterpersonaltrust:Afragilerelationship.Behaviour&InformationTechnology,23(2),97-106.

[4]趙競,孫曉軍，周宗奎等.(2013).網絡交往中的人際信任.心理科學進展，21(8),1493-1494.

[5]蘇麗麗,印小玲.(2014).大學生網絡人際信任問題研究.中國成人教育,12,79-80.

[6]王希平.(2011).大學生自我和諧、人際信任與主觀幸福感的關系研究.碩士學位論文，河北大學.

[7]閆婷婷,周路路.(2012).大學生人際信任感與主觀幸福感的關系研究.科技信息(33),245-245.

杜萌(1994-)，女，漢族，寧夏人，碩士，寧夏大學教育系，研究方向：管理與咨詢。