超人媽媽的反校園欺凌記

李文霞

林瑾第一次在家長群里看到欺凌事件的視頻，是在兩年前。那年她女兒7 歲，剛上小學一年級。視頻里一個女孩被另一群女孩辱罵、扇耳光。林瑾想到自己的女兒，心頭一緊。如果這事發生在女兒身上，她有沒有能力保護自己？如果我沒有去教她，她會不會也欺凌別人？

90分鐘的預防校園欺凌課程

“我覺得校園欺凌這件事不能停留在輿論的譴責，還是要實實在在去做些事情。”作為中科院兒童發展與教育心理學碩士、注冊心理咨詢師以及考取了美國正面管教資質證書的教育工作者，林瑾設計了一個幫助低齡學童預防校園欺凌的課程。在獲得班主任的同意后，她在女兒班級上講了反校園欺凌的第一堂課。

“兩個小朋友爭搶玩具算不算欺凌？”“起侮辱性的綽號是不是欺凌？”林瑾和孩子一起討論問題，理清概念。

“講到欺凌者。我會先問，欺凌者是不是壞人？他為什么要欺凌別人？欺凌別人快不快樂？”這個時候孩子們給了林瑾很多驚喜，他們有的回答說，欺凌者沒有朋友，我愿意跟他做朋友。林瑾接著問：“如果你是欺凌者，你該怎么辦？”孩子們紛紛回答說：“我會跟被欺凌的人道歉。”“事實上就是這樣的，欺凌者也是受害者。”

課程進行到一半時，林瑾便帶領大家一起做手工，教她們把粉紅色的紙張折成小衣服。這件小衣服有特殊含義，寓意反欺凌日。課程最后，她讓學生拿出自己做的粉紅色小衣服，在上面寫下對曾經被自己欺負過的同學想說的話，下課后可以把衣服偷偷放進對方的筆袋或者抽屜里。如果沒欺負過別人，就寫上對朋友的祝愿。

林瑾自己也沒想到，她收到越來越多的講課邀約。兩年時間講了30 多期課程，后來需求越來越多，林瑾覺得自己一個人力量有限，便從2017年初開始組建一個講師團隊，取名“超人媽媽隊”。

欺凌不是一件小事

林瑾在2015 年發起過一個問卷調查，線上有一千多人參與。從收集到的數據來看，家長為什么對欺凌事件后知后覺，超過70%的答案是：“如果我告訴父母，與其被他們數落、指責，還不如我獨自面對。”

“孩子不覺得告訴父母，就會從父母那里得到他們期待的幫助，還有可能是指責。”當孩子在學校受了欺負，一些父母會武斷地質問他：“你不惹別人，別人怎么會惹你？”也有粗暴者教孩子：“那你打回去啊！”更有甚者，對孩子的遭遇不管不顧——這其實都是一種冷漠。家長的麻木、嘲諷可能會讓孩子受到二次傷害。很多家長認為欺凌不過是一件小事：“我小時候也是這樣長大的。”

家長應該在日常生活當中關注孩子的情緒變化。孩子狀態是不是穩定，比如一下子就很火大，積蓄了很多怨氣。再一個是外在的，有沒有衣服的破損，身體上的傷痕，等等。再比如一些奇怪的行為，例如最近孩子獨自待在廁所里的時間比較多。這些都需要家長注意。

“女兒讓我感到欣慰”

大學時林瑾學的是人力資源管理，由于對心理學有濃厚興趣，2011 年她離職去考心理學碩士。“職業理想和謀生技能能夠合二為一，這樣的人也不是那么多。除我之外，我覺得我的孩子也會從中受益，如果我是一個職場白領，可能在教育方面我不會給她那么多正向的東西。”

她講起女兒在一年級時遇到的一件事。有一天女兒下樓滑滑輪，滑完后自己回家。“她回家后告訴我，媽媽，我下去之后被一群男生圍住，他們要我道歉。他們說L 滑滑輪的時候撞到了他們，卻沒跟他們道歉。”

L 是每天都和女兒約在一起滑滑輪的小姑娘。看上去是這群男孩子想要在林瑾女兒身上找到一個補償。“我當時說，你們被撞了，L 沒跟你們道歉，你們肯定很生氣。但我不會跟你們道歉，因為撞你們的不是我。我可以去問L，看她愿不愿意跟你們道歉，如果她愿意的話，我就帶她來和你們道歉。”7歲的女兒稚氣地跟林瑾復述了整件事的經過。

“首先，她看到了男孩子們的感受，用專業的術語來說，她在跟對方共情。”林瑾分析道，“接下來，她又很堅定地拒絕道歉。很多時候欺凌之所以發生，是因為雙方力量懸殊，一方強一方弱。那時一群男孩子圍著她，她沒有退讓，氣勢沒有輸給對方。第三，她提出了解決辦法。后來她領著L 去跟這些男孩子道歉，這事情就算解決了。”

“我很欣慰。我女兒不大會被欺凌，她內心足夠強大，能夠在這種情況下尊重別人，也尊重自己。”從事校園反欺凌工作，一開始就是為了女兒。看到女兒的處事方法如此冷靜、理智，作為媽媽的林瑾每每想起，便露出開心的笑容。

（摘自《女報· seaside》2017年5期）