微博對大學生思想政治教育的影響

【摘 要】 微博對大學生思想政治教育既產生了積極影響，也帶來了消極因素。高校思想政治教育要充分發揮其積極影響，化解消極因素，為大學生的健康成長保駕護航。

【關鍵詞】 微博；大學生；思想政治教育；影響；對策

前幾年，人們對自媒體的認識還停留在視頻播放網站上用戶任意上傳的自發視頻，近幾年微博的產生席卷了整個自媒體時代的浪潮。信息來源廣，數量龐雜，人們可以在這個平臺自由的發表自己想說的話，想闡述的觀點，在這個平臺中人人都平等的擁有言論的權利。由于其覆蓋面之廣，對人們的影響之深，久而久之就形成了一種新的生活方式慢慢出現在人們的生活中。然而，任何事物都有正反兩面，微博在為人們的生活鞠躬盡瘁的貢獻著身為自媒體責任的同時，也帶來了不少的隱憂。

一、微博的基本定義

說起微博的功能，被廣泛認可的有兩種用途，一種是建立在互聯網的基礎上的衍生工具，例如微博共享的鏈接圖像等，這也是一種信息共享的工具。互聯網的應用是單向進行的，當用戶有所需求時自行進行搜索，所能夠開發利用互聯網的廣度有限，而微博作為建立在互聯網基礎上的信息共享平臺實現的是對互聯網利用的多方位互動，不僅增大了人們獲取信息的全面性，同時也使互聯網被更加有效的利用。另一種方式是建立在用戶之間的信息共享，簡單說來，每個人在微博上分享的心情日記、心得體會都成為以人為中心的一種交換共享信息的方式，通過一個開放的平臺窺到別人私下生活的一角，于自己而言也是開闊眼界的方式，或許并不能從中獲取有效的知識含量，但是從別人的生活中體現出來的生活態度以及生活方式總是會對人有所啟發。

二、微博對大學生思想政治教育的影響

微博傳遞信息的特點于新聞、博客等信息傳遞工具有極大的區別，發布微博的群體可以是任何一個開通微博的用戶，也因此人們接受信息的來源也是具有廣泛性的。一個多樣性的平臺的發生發展伴隨著我們當今的文化需求，不同年齡階段、不同的職業、不同的身份對微博都有不同的需求，人們通過找尋所需要的信息，完成自我需求的實現。

1、微博對大學生思想政治教育的積極影響

（1）由于微博平臺自由的話語權，人們自由的在平臺上暢所欲言，有研究表明，大學生十分樂意于在微博上關注時政熱點問題并給予自己的評價。這為思政教育提供了一種交流方式，也是一種了解學生心理學習狀態的方式。對思政教育具有極大的輔助作用。發表言語的自由同時也意味著彼此之間的交流是沒有設置障礙的，相對于微信等較私密的交流渠道，微博的開放性也打開了彼此交流的新世界。這種文化交互的多樣性為思政教育帶來了曙光。[1]通過這種相對娛樂輕松的環境，隱秘的對學生進行思想文化輸出，并及時的關注學生對于一些事件的看法態度并加以引導糾正不失為上策。

（2）這不僅是對于學生而言，因為任何一個人都不可能是知識的集大成者，也并非學有止境，因此，對于教師來說這也是一種提升自己的機會。從微博中及時的得到新聞熱點的訊息帶來了新聞的及時性時效性，教師與學生都能在第一時間關注到新聞的動向，并吸取到多方媒體的評價觀點，彼此之間進行積極的討論不僅是一種思想的碰撞，也積極地促進了學生自身的發展。

（3）傳播迅速是微博很重要的一個特征。[2]這也無形中形成了一種輿論監督與壓力，于政府而言，這是一種群眾監督的舉措，于學校而言，這是進行思政教育的沃土。新聞都具有時效性，然而傳統的媒體時常并不能滿足學生對于時效性新聞的需求。例如，在外地求學的學生們并沒有機會接觸到報紙書刊甚至是電視節目，因此通過傳統媒體來獲取信息已經初見喪失市場競爭力的情勢。某時某地某處發生的事情由當地的群眾拿起手機幾經轉載，便迅速的傳播到各個用戶的視野中。不得嘆服其傳播的速度。

（4）2015年12月25日，習大大通過解放軍軍報微博向解放軍致新年賀詞迅速引起了廣大網民的關注，截止27號下午吸引了78萬網友的點贊轉發，足以可見微博巨大的號召力。美國總統特朗普至今都在用臉書發表自己的觀點看法，這是一種直接的與群眾對話的方式。在這里你可以發表自己的看法，群眾也通過這種方式與你互動；另一層面，就國家領導人的身份而言已經不僅僅是個人觀點，那代表著一個政府一種國家主流的態度。我們不難發現，現如今，各個崗位行政或事業或企業都有其大大小小的微博平臺，及時的發布與公司企業、單位事物的相關內容，聚焦各級高校，幾乎也都建立了自己的微博平臺，不僅是傳達上級單位組織或國家政策的舉措，同時也發布相關的對大學生有益的信息，從學生角度本身出發，為學生創造一個綠色和諧的網絡學習環境。

2、微博對大學生思想政治教育的消極影響

（1）微博是一種消息發布來源至廣的平臺，且受眾群體較廣泛，多數大學生都使用的平臺自然具有很強的吸引力和號召力。縱然大學生的人生觀價值觀是非觀已經成熟定性，但并非是指這種對待事情的觀點看法不能夠再改變。但凡出現相關的負面輿論導向是否會左右大學生的思想觀點亦是一種未知的隱憂。

（2）這種新型的自媒體的工具對思想政治教育帶來的阻撓也是顯而易見的，不僅沖撞了傳統的思想政治教育的權威性，同時也阻礙了向大學生進行的正確思想觀念的輸出。畢竟，微博的輿論導向不可控，微博溝通有4A特點，[3]來自四面八方各種價值觀的群體的集合，很難去預估對大學生產生的影響是否積極正面。

（3）雖然微博滿足了任何一個用戶的話語權，然而這也為微博降低了準入門檻。這一點有別于互聯網發布的權威信息。因此，如何從繁雜的平臺中挑選出對自己有益的價值觀汲取，是每一個大學生都要面臨的問題。

（4）不得不提起一個詞就是“手機控”延伸出來的“微博控”，每天每時每刻都可以從微博平臺上發現有趣的好玩的跳脫于生活的信息，刷不完的微博一方面也促進了手機控的加劇，低頭族的發展對現實生活中面對面的人際交往帶來了威脅。

三、結語

任何一種工具如果不加以正確的引導和利用都有可能引入歧途，倘若進行積極的正確的指示就會出現截然不同的成效。尤其是對大學生影響如此深遠的微博平臺，有效的利用對思想政治教育的意義不可估量。真正的實現寓教于樂是教育一種較高的境界，在娛樂性的平臺中實現了教育的目的性，況且，思想政治教育已經逐漸延伸成一種潛移默化的方式，舉個例子來說，街上的橫幅，標語都是思想政治教育的一種方式，雖然短期之內并不能見其成效，但不可否認其長期對人們生活思想的影響。因此，高校的任務任重而道遠。惟其艱難，才更顯勇毅，惟其篤行，才彌足珍貴。大膽創新的嘗試，果敢堅持的踐行，長效機制的建立，靈活化方式的創造需要更多人的共同努力。

【注 釋】

[1] 楊曉茹.傳播學視域中的微博研究[J].當代傳播，2010（2）.

[2] 白麟.從“新浪微博”看微博客的傳播力[J].青年文學家，2010.

[3] 陳萍.從大眾傳播學角度分析“微博熱”[J].大眾文藝，2010（17）.

【作者簡介】

宋媛媛，陜西安塞人，延安大學2015級政法學院科學社會主義與國際共產主義運動專業研究生.