理實一體化教學(xué)法在財務(wù)會計課程教學(xué)中實踐的研究

胡顯進(jìn)

【摘 要】在高等院校會計學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中，財務(wù)會計這門課程是會計學(xué)科的主干課程，是在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計的基礎(chǔ)上開設(shè)的一門課程，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)高級財務(wù)會計和其他專業(yè)會計的基礎(chǔ)。科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)方法對于學(xué)生學(xué)習(xí)會計知識，以及在工作中應(yīng)用財務(wù)會計這門課程至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】財務(wù)會計；教學(xué)方法；理實一體化

一、財務(wù)會計理實一體化教學(xué)模式

財務(wù)會計指通過對企業(yè)已經(jīng)完成的資金運動全面系統(tǒng)的核算與監(jiān)督，以為外部與企業(yè)有經(jīng)濟(jì)利害關(guān)系的投資人、債權(quán)人和政府有關(guān)部門提供企業(yè)的財務(wù)狀況與盈利能力等經(jīng)濟(jì)信息為主要目標(biāo)而進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)管理活動。財務(wù)會計在一個企業(yè)中的主要業(yè)務(wù)是對外方面的業(yè)務(wù)，所以是一門操作性十分頻繁的課程，傳統(tǒng)的會計教學(xué)模式主要是填鴨式的教學(xué)，老師在課程上向?qū)W生們講述書本的財會知識，學(xué)生對于書本上的知識理解通透后，但是具體拿出實踐的例子學(xué)生們又會存在很多的問題，可見這種教學(xué)模式對于實際操作性并不強(qiáng)烈，學(xué)生們很大程度上還是處在一知半解的狀態(tài)。書本上的知識學(xué)習(xí)固然重要，但是書本知識畢竟是理論性偏強(qiáng)的知識面，學(xué)生們還應(yīng)該理解這種知識拿到具體實踐中來的可操作性，所以一種新興的教學(xué)模式應(yīng)運而生，就是理實一體化的教學(xué)模式，這種模式將理論與實踐的教學(xué)方式具體的結(jié)合在一起，讓學(xué)生們在很好的理解了書本上的知識以外，也更好的實踐了書本上的知識，在理論的基礎(chǔ)上實踐，在具體的實踐中充分的運用了書本上講授的知識，這種理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式應(yīng)該在學(xué)校教學(xué)中逐漸使用起來，我國教育部也正在抓教學(xué)改革這一塊，所以合理有效的教學(xué)模式使用是十分有必要的。

二、關(guān)于理實一體化教學(xué)法在財務(wù)會計教學(xué)中應(yīng)用的幾點建議

（一）理論教學(xué)層面的建議

在財務(wù)會計理論教學(xué)中，如果教師只是一味地根據(jù)教材內(nèi)容逐章逐節(jié)地進(jìn)行知識點介紹，學(xué)生很容易產(chǎn)生課程枯燥感，甚至厭惡感，而如果教師能在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行學(xué)生興趣較高的案例引用，那么學(xué)生的課堂注意力會很容易集中，進(jìn)而有效提升他們的實際學(xué)習(xí)效果。

例如，在附有銷售退回的商品銷售內(nèi)容講解中，學(xué)生對具體的退貨形式知識掌握普遍會感覺較為困難，而如果講師通過引入大型商場購物車橫梁上的銷售產(chǎn)品退回提升案例，比如，有的商場會在購物車橫梁上貼上“90天內(nèi)可進(jìn)行退換貨處理，會員退換貨的周期為180天，均需出示收據(jù)和發(fā)票信息”。通過這種案例引入和講授，不但能強(qiáng)化學(xué)生對知識點的掌握，還能幫助他們進(jìn)行知識內(nèi)化，加深知識印象。

（二）理實一體化的教學(xué)應(yīng)用對于財務(wù)會計實際業(yè)務(wù)處理能力的影響

財務(wù)會計會計分錄、計算過程也相對復(fù)雜，在講解過程中，教師可以結(jié)合實際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的案例進(jìn)行形象認(rèn)識，以加深學(xué)生理解。但是存在這樣的現(xiàn)象：學(xué)生在學(xué)習(xí)、教試結(jié)束后，詢問了解財務(wù)會計相關(guān)的知識，許多學(xué)生不能正確回答。這里固然有學(xué)習(xí)任務(wù)重的原因，但也暴露了學(xué)生只能片面學(xué)習(xí)書本知識，動手能力不足的問題，而財務(wù)會計是一門對動手能力要求很高的課程。對于這方面不足，通過模擬完整的賬務(wù)處理來解決，即教師可以在財務(wù)會計課程開始前，就給每個學(xué)生發(fā)放配置適合財務(wù)會計知識點的完整的憑證、賬簿和報表相關(guān)資料，在每講完一個章節(jié)的知識點，確保學(xué)生基本掌握后，讓學(xué)生按模擬的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)以月為單位去實際做會計記賬憑證，月末作試算平衡，進(jìn)一步登記各項賬簿，最后編制會計報表，這樣學(xué)生在具體的點滴的實際模擬的會計操作中，既能一定程度了解會計工作這個職業(yè)，同時對書中的知識點也不僅僅局限于背熟會計分錄的程度。

三、會計理實一體化有效教學(xué)模式的構(gòu)建過程離不開學(xué)生合作學(xué)習(xí)活動

現(xiàn)代和未來的國際一體化的社會中，從個人的生存、發(fā)展和成功到一個國家和地區(qū)的科技進(jìn)步、金融安全、經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定與發(fā)展都顯示出交往與合作的重要性。聯(lián)合國教科文組織國際21世紀(jì)教育委員會將學(xué)知、學(xué)做、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存視為教育基礎(chǔ)的四大支柱，例如，教師提出具體的教育教學(xué)問題，讓學(xué)生完成某公司年終“會計賬目整理”的任務(wù)，而這個任務(wù)是企業(yè)內(nèi)部的重要工作內(nèi)容，是單靠個人無法完成的，雖然任務(wù)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是在學(xué)習(xí)過程中，教師只介紹一些基本的操作，進(jìn)一步的操作可以讓學(xué)生自己在完成小組任務(wù)過程中探索驗證。

四、理實一體化教學(xué)的運用

1.設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。理實一體化教學(xué)要求培養(yǎng)符合社會需求的財會人才。學(xué)校在教學(xué)實踐中，要及時轉(zhuǎn)變觀念，將培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)人才放在首位，明確財會教學(xué)目標(biāo)后，要進(jìn)行教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，目的是提高學(xué)生財會實踐能力，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。理實一體化教學(xué)模式下，財會專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)被劃分為職業(yè)理論、職業(yè)一般技能和高級技能三種。職業(yè)理論是基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，而教學(xué)的目標(biāo)則重點放在職業(yè)技能的培養(yǎng)上。

2.核查教學(xué)效果。教師在理實一體化教學(xué)中，不僅要理論結(jié)合實踐，還需要在教學(xué)結(jié)束后，對教學(xué)效果進(jìn)行核查，使學(xué)生學(xué)到的理論得以內(nèi)化，獲得的技能得到拓展，找到教學(xué)中存在的不足并進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和方法的調(diào)整，達(dá)到學(xué)生獨立完成財會業(yè)務(wù)的教學(xué)目標(biāo)。另外，學(xué)校可以安排專業(yè)教師與會計公司進(jìn)行交流，了解實際與理論之間的差距，做好理論結(jié)合實踐的準(zhǔn)備，幫助學(xué)生內(nèi)化財會知識，提升他們的財會操作能力。

3.開展財會實訓(xùn)。學(xué)校組織學(xué)生開展財會實訓(xùn)，使學(xué)生系統(tǒng)了解會計業(yè)務(wù)的具體操作流程，真正做到理實一體化教學(xué)。比如，在教學(xué)中設(shè)計財會部門，要求學(xué)生擔(dān)任不同崗位，完成財務(wù)處理工作，這主要包括制作、搜集和審核原始憑證、分析記賬憑證等。此外，教師還需要經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行財會競賽，競賽內(nèi)容要包含理論和實踐兩方面。

總之，教學(xué)方法會在很大程度上影響教學(xué)效能的提升，理實一體化教學(xué)法在財務(wù)會計學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，不但能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)會計教學(xué)的不足，還能充分提升學(xué)生的理論與實踐結(jié)合能力、實際操作應(yīng)用能力，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升，是一種非常實用的、可操作的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

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