高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念變革的整體構想

韓麗紅

【摘 要】隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人類文明的進步，科技的不斷創(chuàng)新，越來越多的家長注意到教育才是硬道理，孩子只有接受了高等的教育，才會提升自己的素質(zhì)，提高自己的能力，激發(fā)自己的潛能，在未來的工作生活中，越來越優(yōu)秀。因此，高校中，就提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的觀念，這是一種變革的整體構想，意在提升學生們獨立自主，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是一種適應社會的現(xiàn)象，是社會主義建設的必然趨勢。因此，本文就高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念變革的整體構想闡述了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念變革的整體構想的意義與作用、在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念變革中存在的問題以及提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念變革的途徑。

【關鍵詞】高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；變革；意義與作用；問題；途徑

孩子是祖國的未來，是社會主義建設的主力軍，在高校中，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念變革的整體構想中，更人性化的對待學生，給了他們更多自己思考的時間，學校的教育觀念不僅僅再局限在學生的學習成績上，而上升到了學生對于自己能力的培養(yǎng)。所以，就本文談談對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念變革的諸多的問題，更好的為了國家的教育事業(yè)不斷地進步。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念變革的整體構想的意義與作用

在高校中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念變革給學生和社會都帶來了巨大的意義與作用，讓高校的教育更加的符合社會的需求。

（一）有利于學生對自己能力的培養(yǎng)，而不是學習理論知識的培養(yǎng)

在學生時代，他們最重要的就是要培養(yǎng)自己的能力，家長的不理解總是更加的重視學生的理論知識。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念變革的提出之后，就有利于學生對自己能力的培養(yǎng)，讓學生更加的重視自己的能力，而不是重視自己的期末考試成績，這樣，就不會本末倒置。

（二）有利于為社會建設培養(yǎng)更多高能力，高素質(zhì)的合格的學生

在以前，高校對于學生成績的重視，導致學生不關注自己的能力，學校也不關注學生的素質(zhì)。所以，對于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念變革來說，有利于為社會建設培養(yǎng)更多高能力，高素質(zhì)的合格的學生，讓學生可以在未來的工作中，不斷地提升自己的能力，不再為自己擁有更高的成績而高興。

二、在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念變革中存在的問題

雖然高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念變革的提出，給學生帶來了更多自己思考的時間，有了自己更多的精力去發(fā)明創(chuàng)造。但是，在如今成績至上的時候，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念變革中存在著一些的問題，需要我們?nèi)プ⒁狻?/p>

（一）師資力量薄弱，老師的能力低下，導致了老師不能為學生答疑解惑

在高校中，有很多的老師，他們認為把理論知識給學生講解清楚，就是對老師最大的負責，忘記了他們真正的需要，師資力量薄弱，導致了學生有了問題不能請教老師，老師不能為學生答疑解惑，讓學生的能力不能提升。

（二）學校對于學生的理論知識的重視大于對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

學生在學校期間，學校對于學生的最大的任務還是對學生理論知識的重視，他們需要學生更高的成績，去支持他們招聘更多的優(yōu)秀的學生，讓學生可以為了他們學校的榮譽而努力，而不是為了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而奮斗。

三、提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念變革的途徑

在我們了解了高校在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念變革中存在的一些問題中，我們知道，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念變革變得刻不容緩，需要我們更加的努力去改變只重視成績的這一現(xiàn)象。

（一）探索“面向全體學生”的具體教育方式

在高校中，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念變革來說，一定要有具體的教育方式，而且一定要面向全體學生。徹底改變“精英教育”的運行模式，既不是只針對商學院的學生，也不能只針對想要創(chuàng)辦企業(yè)或是參與創(chuàng)業(yè)計劃競賽的少數(shù)學生，而是要面向全體學生。了解每個學生對于自己想要做的事情的自己的想法，對于每個學生，不能單單關注學習成績好的學生，也不能忽視了那些有自己想法，而成績不好的學生。

（二）確定“結合專業(yè)教育”的主要途徑

在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念變革中，一定要結合專業(yè)的教育，讓學生擁有專業(yè)的知識。因為只有了專業(yè)的理論知識，他們才可能在理論知識的基礎上，更好的為了實踐而努力，不能只是擁有理論知識，也不能僅僅空談創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。所以，在高校提倡的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念變革，一定要把理論知識與實踐結合起來，結合專業(yè)的教育，讓學生可以更好的發(fā)展自己想要學習的知識和提升自己的能力。

（三）科學確定“銜接聯(lián)動、相互助力”的基本定位

在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念變革中，不可能是一個人的創(chuàng)業(yè)，也不可能你在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，什么都不做，這樣，是不會有人肯定你的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是單純地教學生如何創(chuàng)辦企業(yè)，而是全面培養(yǎng)和提高全體大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力，這些基本的素質(zhì)和能力對于走上工作崗位的學生同樣重要和適用。這一命題的優(yōu)點在于突出強調(diào)了“素質(zhì)型”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，缺點在于無意中貶低了“職業(yè)型”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。所以，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念變革中，科學的確定“銜接聯(lián)動、相互助力”的基本定位，讓學生可以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，可以相互幫助，相互理解，讓學生在互幫互助的關系中，更好的完成自己的目標，實現(xiàn)自己的理想。

在高校中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念變革，會給社會帶來更大的好處，比如說是我們國家在電子商務這一領域就有很大的空缺的地方，在學生創(chuàng)新的過程中，這就是一個很好的創(chuàng)新內(nèi)容。學生可以在我國的發(fā)展不完全的各種領域，找到自己喜歡的領域，并且不斷的的充實自己的文化知識，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更好的為了自己的理想而努力奮斗。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念變革的整體構想，就是想要在校的學生們，可以在自己學習了知識的同時，培養(yǎng)自己的能力，這樣，就會在自己未來的生活中，變得更加的優(yōu)秀。

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