高中政治教學激發學生興趣的途徑分析

李國斌

【摘 要】高中政治教學內容較為抽象，在傳統的教學模式下，學生處于被動接受課本知識的地位，隨著新課改的不斷推進，教學實踐注重發揮學生的主體地位，高中政治教學為有效的激發學生學習的興趣，應采用多元化的教學手段及教學方式，培養學生自主學習的能力，實現學生綜合素質的提升。

【關鍵詞】高中政治教學；激發學生興趣；途徑

在高中，思想政治課是宣傳馬克思主義基本理論的主要途徑，政治教學是幫助學生形成正確的世界觀、人生觀及價值觀的重要課程。在傳統的政治教學中，教師以課堂理論知識的講解為主，學生被動接受相關理論知識，課堂教學效率低下，學生普遍存在厭學的現象。隨著新課改的不斷推進，現代教學注重學生綜合素質的提升及創造性思維的發展，在高中政治教學中如何激發學生的學習興趣是教師普遍思考的問題。為此，應從以下幾個方面進行探討。

一、發揮教師在教學實踐中的主導地位

在高中階段，學生還未形成完整的世界觀、價值觀及人生觀，政治教學應積極的發揮其教育作用，幫助學生形成正確的人生觀及世界觀。高中階段，學生面臨著巨大的升學壓力，作為高中政治教師，應積極的考慮學生的實際情況，采取正確的教學手段及教學方法，以自身完善的知識結構為學生學習指引方向。

（一）教師引導學生積極參與政治教學

為提高學生政治學習的興趣，教師應引導學生積極的參與課堂教學，引導學生感受生活，體驗生活，在課堂教學中，教師應設置科學的教學情境，吸引學生參與課堂討論，進行探究式教，幫助學生在發展中學習，在學習中發展。在新課改背景下，政治教學強調發揮學生的主體地位，注重培養學生自主學習及自我發展的能力。但在具體的教學實踐中，教師應發揮其主導作用，引導學生科學學習。在教學實踐中，教師通過理論聯系實際，列舉生活事例的方式，可引起學生的共鳴，讓學生學會思考問題，有利于培養學生的創新性思維。

（二）教師應不斷的提升自身的專業素養

教師掌握基本的課本知識是無法實現政治教學實踐活動的有效開展的。教師應積極的提高自身的專業素養，通過利用現代技術及手段，不斷的充實、提升自我，更好的服務于學生。高中政治涉及的內容廣泛，有最基本的國家法律法規，還要較為抽象的馬克思主義基本原理知識，部分抽象的哲學知識難度較高，在具體的教學實踐中，教師應采用簡單明了的語言，將抽象的知識形象化、簡單化，幫助學生理解，進而激發學生學習的興趣，提高教學效率。

二、為課堂教學營造良好的教學氛圍，拓展教學內容

1. 高中政治教學應立足于基本的教材理論知識，同時，教師應采用理論聯系實踐的方式，實現理論有效的指導實踐，幫助學生提高解決問題的能力。因此，教學實踐環節，教師應不斷的拓展教學內容，將社會實際情況及世界形勢融入到課堂教學，通過具體社會現象的剖析，幫助學生理解抽象化的理論知識，教師應引導學生關注社會熱點問題及國際重大事件，培養學生的政治思維。讓學生在多角度探討的方式下，理解政治理論與社會現實間的差距，提高學生學習的興趣。

2. 在輕松的課堂教學環境中，學生積極參與的程度明顯提高。教師應為教師實踐的開展，創造良好的課堂氛圍。在高中政治教學中，教師應不斷的創設符合教學內容的教學情境，讓學生多角度的理解抽象的理論知識，采用貼近生活的教學情境，活躍課堂教學氛圍，激發學生參與課堂討論的興趣，讓學生以聯系實際的方式，學習政治理論知識。例如，在高中政治教學中，教師在講授經濟部分的知識點時，教師可通過學生角色扮演的方式進行課堂教學，教師讓學生結合當下流行的網上購物，設置教學情境，部分學生扮演商家，部分扮演用戶，在雙方討價還價的較量中，幫助學生理解經濟行為，教師也可從商家誠信問題出發，組織學生開展課堂討論。在這樣的教學環節，學生不僅很好的理解了課本理論知識，而且學會了如何解決具體的社會生活問題，學生對商家誠經營的理解也將不斷的加深。

三、采用多元化的 教學方法，發揮教學實踐中學生的主體地位

新課改下的教學實踐強調發揮學生的主體地位，注重學生綜合素養的提升及創新能力的培養。高中政治教學中，教師應轉變角色，由原先課堂教學中的主要教學者轉變為實現學生自主學習的輔導者。傳統教學模式下學生被動接受式的教學模式不利于學生自主學習能力的培養，教師應激發學生學習的興趣，結合具體的教學內容及學生的特點，采取多元化的教學手段及教學方式，激勵學生積極參與課堂教學實踐。

（一）采取探究式教學的方法

探究式教學注重學生積極參與，在高中政治教學中，教師應依據具體的就教學內容，組織學生積極參與討論，變傳統的教學模式為探究式教學，在學生間討論的過程中培養學生的合作意識，激發學生的學習興趣，培養學生邏輯思維的能力。

（二）為學生提供自我表現的機會

高中階段，學生的自我意識不斷的增強，教師應為學生提供自主學習的機會，通過創新教學方法，為學生提供自我表現的機會，利用有效的課堂教學活動，為學生參與實踐活動提供條件。

（三）情景式教學手段的應用

為提高學生政治學習的興趣，在高中政治課堂教學中，教師應采用情景式教學的方式，從社會實踐中的具體事例出發，實現生活與教學的結合，幫助學生更好的理解抽象的知識。

四、總結

高中政治學科具有較強的實踐性，受傳統教學模式的影響，政治教學中學生參與度低，為有效的提高學生的學習興趣，教師應采用多元化的教學手段及教學方式，通過開展探究式教學及情景式教學的方式，激發學生的學習興趣，吸引學生參與課堂教學，提高高中政治教學效率，培養學生的創新性思維。

參考文獻：

[1]李耿河.試論高中政治教學如何激發學生的學習興趣[J].中國校外教育.

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