試論如何潛移默化的進行幼兒思想品德教育

【摘 要】思想品德教育的模式極為豐富，如若教師可以保證細致化認知幼兒思想品德教育的現實意義，進一步消耗更多的時間精力在這部分教育事務之上，相信必然會對幼兒群體綜合素質完善產生一定的輔助效用。作為一名合格的幼兒班主任，目前要做的就是付出不懈的努力，令班級中的幼兒在合理指導條件下樹立起堅定的自信心和責任意識、維持健康活潑的心理，為今后更好地學習科學知識和鍛煉獨立生活、工作能力等，奠定基礎。由此，筆者決定結合豐富的實踐經驗集中化探究究竟如何潛移默化的針對幼兒群體進行思想品德教育。

【關鍵詞】幼兒群體；思想品德；教育管理；實踐活動

前言：思想品德可以說是一類孩子健康成長的前提保障，因此作為一名專業化的幼兒班主任，要保證利用生活中的諸多細節來教育孩子，令他們可以進一步構建起彼此間和諧的人際關系，并在長期努力學習、實踐活動參與、文化氛圍熏陶感染作用下，形成對班級、學校強烈的安全、信任、歸屬等感官效應，確保日后切實促進他們身心的健全化發展結果。至于究竟怎樣科學細致地開展這部分思想品德教育工作，有關細節性內容將如后續所闡述。

一、在實際生活之中隨機性地進行幼兒思想品德教育

隨著我國人們生活水平的不斷提升，如今幼兒的日常活動形式和內容也都變得愈加豐富起來，作為幼兒班主任要保證立足于常規教育前提下，將思想道德教育更加自然地融入到幼兒實際生活領域之中，針對他們經常觸碰過的一切事物、事情加以細致化地教育引導，令這類群體可以盡快明白什么事情是需要做的，什么應該是例行禁止的，如此一來，就可以保證令幼兒群體形成合理的衛生習慣、獨立生活與自我保護能力，促成后續更加理想化的發展結果。如指導幼兒自己吃飯、穿衣、整理被褥，督促他們不隨意丟垃圾等，雖然都是生活之中極為常見的微小事務，不過卻足以影響孩子今后的成長結果。不過需要明確的是，幼兒思想品德教育原本就是一項繁瑣和系統化的工程項目，其間不論是班主任或是家長們，都應該保證提供一定的耐心并沿用妥善的方式，如多用語言激勵孩子，令他們在長時間鍛煉適應之后，變得更加愿意思考、遵守各類公共秩序，能夠為今后換取更好的生活而不懈努力地學習。歸結來講，日常生活中開展隨機化的思想品德教育，是最為基礎也是十分行之有效的幼兒教育途徑，理當引起有關教育管理人員重視和妥善應用。

二、持續改善教育環境質量，強化思想道德教育的隱性滲透實效

幼兒的身心能否得到健全化發展，可以說和其所處的生活、學習環境有著十分縝密的關聯。因此，幼兒園必須要保證長期為內部學生提供一類富有美感效應的教育指導環境，令廣大幼兒可以從中體驗到生活、學習、思想品德提升的現實意義，進一步塑造出包容樂觀、自信、果敢等優質化的個性品質，保證隨后對整個班集體產生強烈的歸屬和熱烈情感，而這類結果對后續社會整體性改革發展，無疑是非常有利的。如某地區文化底蘊極為深厚，作為優質化的幼兒班主任在開展思想道德教育工作期間，要保證將當中蘊藏著的各類教育、文化價值要素加以充分挖掘整理，并透過教學樓梯墻壁加以圖文并茂地展現。長此以往，令該類區域中的幼兒群體在持續深入性了解有關人文資源之后，形成對家鄉專屬文化的中意情感，最終潛移默化地接受愛國主義的啟蒙教育。

三、做好多元化實踐活動和思想道德教育的交互式融合工作

幼兒想要獲得更為顯著的成長結果，就必須實時性地參與有關實踐活動。面對此類現象，教師可以保證秉承寓教于樂原則的同時，將各類思想道德教育內容自然性地貫穿到有關教學和實踐活動之中，如此一來，不單單可以保證令幼兒群體衍生出標準化的品德，同時更可以持續激發他們的主觀能動性，和促進他們身心健全化發展結果。如某類幼兒小班班主任設計并開展了能干寶寶的主題式活動的同時，竭盡所能輔助幼兒鍛煉獨立做事的意識與技能；再如在組織爭做環保小衛士的競賽活動中，強化幼兒個體深入性的環保理念；又如在我最棒的主題活動之中，提升幼兒的勇敢堅毅與團結合作技能。需要注意的是，不管組織幼兒參與什么形式的實踐活動，教師都要同步指導他們進行有關規則嚴格性遵守，目的是保證快速培養出合理的思想行為習慣，不至于令自覺遵守公共秩序、彼此間和諧愉悅玩耍等目標淪為空談。一旦說其間發現某些幼兒表現良好，班主任應該在第一時間內予以贊揚和認可，對應的有不良行為則要盡快加以細致性提示和引導。由此看來，將思想品德教育貫穿融入到幼兒的一切實踐活動項目之中，是最為直觀的德育教育方式，值得日后予以大力推廣實施。

另外，班主任還有必要在實際生活中為幼兒建立起必要與合理性的常規，保證該類群體能夠盡量透過實際角度出發，逐漸培養起獨立、自律、自制等優質化的品格素養。畢竟養成一種習慣，并非一朝一夕，不過只要始終堅定一貫的規范標準，在神經系統之中進一步衍生出深刻的記憶，才可以正式轉變成為定型?；诖耍嘀魅我獱幦⒂變簣@、家庭、社會等多方力量予以全方位融合，在保證憑借德育目標作為指導性依據的同時，維持教育要求與方式革新步伐的一致性、幼兒園內外教育的連貫性。確保衍生出適當合力效果之后，令幼兒的思想品德能夠依照社會的具體規范要求得以有機完善。

四、結語

綜上所述，教學思維與模式原本就是不固定的，但是終歸要做到貼合實際和以人為本。換句話說，幼兒的思想道德教育方式極為豐富多元化，相信只要班主任能夠深刻認知領悟到幼兒教育的現實意義，并且極力關注他們的思想道德教育工作之后，相信就一定會贏得更為理想化的教育管理績效。希望日后有關幼兒班主任能夠透過班級學生的個性抓起，做到持之以恒與不懈努力，最終成功地將幼兒培養轉變成為健康活潑、果敢自信、積極探究新事物，且保留較強責任心的新時代社會群眾。

作者簡介：高紅梅（1982-），女，籍貫：四川省阿壩州九寨溝縣人，民 族：回，職稱：-級教師，學歷：大學本科。研究方向：幼兒園教育或幼兒園管理。

參考文獻：

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