探究性教學模式在初中數學中的應用

何振興

【摘 要】伴隨著初中數學教學的改革，探究性教學模式也在初中數學學科中得到了廣泛的應用。本文闡述了探究性教學模式的優勢、特點，針對探究性教學模式在初中數學學科中的應用進行分析。

【關鍵詞】探究性教學模式；初中數學；應用

隨著新課程改革的深入發展，要求教師的教學理念不斷更新，教學模式進一步優化，探究性教學模式是適應素質教育發展的一種新型的教學手段，對培養學生的綜合素質和提高學生的學習能力起到了舉足輕重的作用。初中數學課中引入探究性教學模式也具有很重要的意義。下面對探究性教學模式在初中數學中的應用進行簡單闡述。

一、探究性教學模式概述

探究性教學指的是在具體教學實踐中，教師發揮主導作用，學生發揮其主體地位，并且以“合作、自主、探究”等方式，展開對相關知識點的自主學習和小組之間的合作探討，最終達到實現教學任務和情感目標相一致的教學目的。具體步驟是包括創設情境、啟發思考、小組探究、交流協作和總結提高五個階段。

探究性教學模式能夠幫助學生更為深入的理解和掌握課程知識，促進學生創新能力和創新思維的發展。所以，需要教師在課堂中正確運用探究性教學模式，充分發揮其優勢，更好的為教學工作來服務。

二、探究性教學模式在初中數學教學中的應用意義

（一）有利于實現突出在教學中的主體地位

探究性教學即教師創設特定的情境，讓學生自主進行思考、討論和分析，教師在學生學習的過程中，不斷調動學生的學習積極性和主動性，充分釋放出學生的驅動力，在訓練過程中促使學生養成良好的探究習慣。

（二）是落實初中素質教育的客觀要求

對教師來講，探究性學習有利于教師在教學中的主導地位的發揮，滿足了發現人才、培育人才的根本目的。傳統的數學教學中，教師講的過多過細，導致學生沒有養成自主思考的好習慣，也扼殺了學生的創新意識。教師即使在課堂上拼命講解，也很難調動起學生的學習積極性，課堂效果也不好。探究性教學模式的應用，讓教師找到了自己的位置，學生成了課堂的主體，教師只需要進行引導、指導、答疑和總結就可以了。這樣使教學中的“教”與“學”的矛盾也得到了緩和，教師在觀察小組探究活動的過程中，可以發現每一個學生的優點與不足，針對他們的需求因材施教，設置針對性、啟發性的教學問題，讓整個教學活動變得高效、合理。

（三）可以促進學生學習能力的提高

對學生來說，探究性教學模式的應用能夠促使其學習能力的提高，還能鍛煉學生的綜合素質。探究性教學模式從本質上來說是一種實踐性活動，和傳統的灌輸式教學不一樣，由教師提出具有針對性的問題，學生自主探討，逐步發現問題、解決問題，在這個過程中，對學生的創新思維和創造能力得到了更為全面的鍛煉。

三、初中數學課堂教學中探究性教學模式的應用

（一）探究性教學模式的應用方法

探究性教學模式主要包括自主探究模式和合作探究模式。其中，自主探究模式首先需要教師創設出良好的學習探究環境。

例如，在初中數學教材中，公式、定理非常多，教師可以先對這些公式、定理進行初步的講解，再讓學生親自實踐、驗證，并進行分步練習，這樣，不僅可以做到知其然，更能夠做到知其所以然。

合作探究式教學模式要求教師對學生分組，利用小組群體的形式去探索數學知識，或者通過師生之間的合作探索來達到實現教學目標的目的。高中方式營造了一種良好的學習交流互動氛圍，實現了高效率的學習，同時學生之間的探索也有助于學生合作意識的培養，促進學生了自尊心和自信心等心理素質的提高。

（二）探究性教學模式的注意事項

在初中數學教學中運用探究性教學模式需要注意到幾個問題：

首先，探究式教學模式重點應該是在“探究”這兩個字上，這就要求教師要將“數學問題”引入課堂，讓學生在實踐中逐步解決問題，培養學生的解題能力，并完成拓展學習的任務。

其次，運用探究式教學模式時，教師設計的探究問題不能過大、過于空洞，也不能太簡單，要從問題的某一個角度出發，根據學生的實際，進行具體實際的設計。引導學生從不同的角度探討問題，去挖掘深層次的規律跡象。例如，在二次根式的教學中，選擇一些具有代表性的練習題，進行詳細的探究；在三角形求證過程中，可以引導學生來思考生活中的三角形問題，讓他們探究具體的求證方法，將自己所學知識應用在數學問題的解決中，鍛煉學生的操作能力，讓學生可以感受到探究的樂趣，從而提升他們的數學成績。

最后，初中生的發散性思維能力和想象力都很豐富，每個學生都具有很大的發展潛力，教師要根據他們的發展要求進行開發，給學生提供一個展現自我的平臺，為他們提供能夠進行探究的創新性數學問題情境，讓學生進行創造性的探究學習。

四、結語

總之，探究式教學模式運用的得當能夠更好的提高學生的創新思維和綜合素質，是一種行之有效的教學模式。當然，該種教學模式的應用還需要教師在實踐中不斷的豐富教學方法，使之更好的為初中數學教學來服務。

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