探析合作學習法在高中數學學習中的應用

曠凱

【摘 要】隨著教育改革的實現，很多新型教學方法被應用到現代教育教學中，為做好高中生數學學習，合作學習法被應用進來，為進一步了解合作學習法的作用及應用方法，文章將以高中生角度分析合作學習法在高中數學學習中的應用意義，同時指出將合作學習法應用到高中數學學習中的措施。

【關鍵詞】合作學習法；高中；數學學習

前言

對于高中生來說并不喜歡被束縛，尤其是在素質教育的要求下，教育應促進學生的全面發展，所以合作學習法被應用進來。在合作學習法的作用下，高中生在學習數學時將更加順利，很多問題也會迎刃而解，學生之間的團結能力也會增強，因此，有必要對此展開研究。

一、合作學習法在高中數學學習中應用的意義

（一）有利于增強自主學習能力

高中數學是一門對學生邏輯思維能力要求較高的學科，很多題目都包含著另一個知識點，如果在學習中不能自主解決，而是依靠數學老師，由于學生較多很容易增加數學老師的教學壓力，而合作學習法的應用則可以起到減輕數學老師教學壓力的作用，幾個學生之間進行合作學習，將自己不懂的問題匯集在一起談論，很容易找出問題的解決辦法，即便計算錯誤另一些同學也可以及時指出，避免了在數學學習中陷入僵局，這對增強我們的自主學習能力有一定好處，因此，應重視合作學習在高中數學學習中的應用[1]。

（二）有利于氣氛營造

合作學習法在高中數學學習中的應用可以改變死氣沉沉的氛圍，眾所周知，高中數學較有深度，尤其是對邏輯思維能力要求較高的題目，很容易讓我們陷入思維誤區，經常會出現對一個問題“久攻不下”的情況。在合作學習法的作用下，我們可以對難題進行深入探討，正所謂“人多力量大”，每個同學提出一點建設性意見很快便可將問題解決，有利于改變沉悶的學習氛圍，也可以增強我們學習數學的信心。

二、合作學習法在高中數學學習中應用的措施

（一）合理劃分小組成員

由于人的理解能力與數學基礎并不相同，所以數學成績也會各不相同，為充分發揮合作學習法作用，做好高中數學知識學習，在劃分小組時最好將每個小組的成員控制在五人左右，且注意數學成績優劣的搭配，最好保證每個小組都有數學成績好與成績差的學生。在高中階段很多學生都希望自己的數學成績能夠提高，盡管有些學生的數學成績并不好，只不過是由于他們沒有掌握正確的學習方法，并不是他們的學習能力不行或能力較差，在數學成績好的學生帶領下，成績差的學生也會掌握數學學習方法，數學成績自然會有所提升，如在學習函數單調性時便采用了合作學習法，在數學成績好的同學帶領下，數學成績差的學生掌握了函數單調性證明方法，教師的教學壓力也大大減輕，數學教學質量也有所提升[2]。所以，只要做到每個合作學習小組的成員劃分合理，不僅可以拉近自己與同學之間的情感距離，還能增強小組成員之間的默契感與團結意識，這些都對我們日后學習與生活有著十分重要的作用。同時，在劃分小組的時候也可以將數學成績相差無幾的學生組合在一起，這樣的劃分措施可以保證他們的數學成績有相同的變化，如將幾個數學成績處于中等的學生劃分為一個小組，盡管成績差不多，但該小組的同學有的擅長函數知識，有的擅長概率知識，他們相互之間實現了合作互補，經過一段時間的合作，每名同學的數學成績都有所提升。由于可以選擇的合作學習方法較多，所以，具體采用哪種合作學習方法應注意與實際情況的聯系。

（二）明確學習任務

為學習好高中數學知識，在利用合作學習法的過程中應明確學習任務，只有明確的任務才能保證學習目標順利完成。如在學習三角函數知識的過程中，在利用合作學習法時可以從最基本的要求做起，如記住三角函數公式，然后逐步提升難度，如利用三角函數公式解決實際問題等。同時在利用合作學習法的過程中，也可以將具體學習任務落實到具體成員身上，如在學習概率與統計知識時，小組成員為五名，每名小組成員都有自己的任務，即五名同學先學習概率與統計基本知識點，然后，一名同學負責在網絡上搜集與概率統計相關的題目，一名同學進行隨機試驗，一名同學記錄試驗過程，一名同學為其他同學搜集重難點知識，一名同學將小組同學在學習中遇到的問題記錄下來，然后五名同學共同找答案，如果依然無法獲知答案，準備在課堂學習中向老師請教。由于同學之間的相互配合，多數問題迎刃而解，為提高學習效率，合作小組中的同學也會經常互出題目考察，這樣一來不僅優化了學習氛圍，還讓很多問題在自己的努力下解決，由此可見，合作學習法是高中數學學習中不可缺少的一部分[3]。

三、結束語

通過以上研究得知，合作學習法對提高學生的數學成績，強化學生的綜合能力有一定好處，為做好數學知識學習，應重視合作學習法的運用，選擇合適的應用方法，做好任務劃分，只有這樣才能學好數學知識，進而在高考中考出好成績。

參考文獻：

[1]王志霞.高中數學小組合作學習問題及對策探析[J].電子制作，2013，24：167.

[2]王海偉.探究式合作法在高中數學教學中的應用分析[J].西部素質教育，2015，05：106.

[3]岳瑛.探析小組合作學習法在高中英語聽力教學中的應用[J].英語教師，2015，16：49-50.