小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用

羅少娟

【摘 要】拼音是小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)的重點(diǎn)內(nèi)容，在語(yǔ)文教學(xué)中起著承上啟下的作用，但是在很多因素的影響下，小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)質(zhì)量并不高，本文結(jié)合筆者的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)；趣味教學(xué)法；應(yīng)用

拼音是我國(guó)語(yǔ)言的特有形式，是幫助學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)。在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中，部分教師還采用單一傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)效率不高，難以提升小學(xué)生參與拼音學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。趣味教學(xué)法的應(yīng)用可以有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高拼音教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于小學(xué)階段孩子的發(fā)展十分有益。

一、利用情境激發(fā)出學(xué)生的參與興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，如果學(xué)生可以對(duì)某項(xiàng)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，那么他們就會(huì)處于愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自然可以取得理想的效果。對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)孩子而言，漢語(yǔ)拼音是他們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，在入學(xué)之前，很少有家長(zhǎng)幫助孩子深入學(xué)習(xí)拼音知識(shí)。為了強(qiáng)化拼音教學(xué)效果，在教學(xué)之前，要做好準(zhǔn)備工作，針對(duì)孩子們的年齡特點(diǎn)與興趣愛好來(lái)提升他們的拼音學(xué)習(xí)興趣。

如，在課前，根據(jù)孩子們樂(lè)于聽故事的特點(diǎn)，我給他們讀了《太陽(yáng)的女兒》、《世界童話故事》、《賣火柴的小女孩》等故事，用豐富的表情和有情感的語(yǔ)言將故事娓娓道來(lái)，學(xué)生聽的十分入迷。讀完之后，我問(wèn)學(xué)生：“孩子們，大家喜歡剛剛老師講的故事嗎？”孩子們異口同聲的回答：“喜歡”，此時(shí)，我順勢(shì)說(shuō)道：“書里面還有很多更有趣的故事呢，大家還想讀嗎？”學(xué)生回答到：“老師，我們不認(rèn)識(shí)字”，我回答到：“沒(méi)關(guān)系的呢，這本書的故事都是用拼音來(lái)編寫的，大家只要學(xué)會(huì)了拼音，自然可以讀故事書了。”在學(xué)生對(duì)拼音產(chǎn)生濃厚的興趣之后，我再應(yīng)用拼音教學(xué)法，取得了事半功倍的效果。

二、營(yíng)造出輕松愉悅的拼音學(xué)習(xí)氛圍

拼音教學(xué)內(nèi)容本身是枯燥乏味的，為了引起學(xué)生的參與興趣，現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容在文章中配上了富有情趣、生動(dòng)艷麗的畫面，孩子們紛紛產(chǎn)生了濃厚的興趣。作為教師，我們要積極利用這一契機(jī)，進(jìn)一步提高他們的參與興趣。根據(jù)小學(xué)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，可以在課堂上采用故事導(dǎo)入法。

如，在關(guān)于“O”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生了解“O”的正確發(fā)音，我為他們講述了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事：

“春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，春暖花開，一直漂亮的大公雞早早起床，他昂首挺胸的來(lái)到了小山上，看著藍(lán)色的天空、呼吸著新鮮的空氣，感嘆到‘啊，這個(gè)世界好美呀，新的一天到來(lái)了，我要趕快叫小伙伴們起床來(lái)看看這美麗的風(fēng)景。”于是，大公雞“o o o”的叫起來(lái)。聽到這個(gè)生動(dòng)的故事之后，孩子們不禁跟著我一起唱到“o o o”，自然掌握了“o”的讀法。在這種充滿童趣的故事化教學(xué)中，學(xué)生的參與興趣得到了極大的提升，讓拼音教學(xué)不再枯燥、乏味，而是變得豐富、生動(dòng)。

三、實(shí)現(xiàn)拼音教學(xué)與游戲教學(xué)的有機(jī)融合

孩子們剛剛經(jīng)歷了從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡時(shí)期，他們?cè)谏怼⑿睦砩隙济媾R轉(zhuǎn)型，面對(duì)這一階段的兒童，應(yīng)該將游戲與學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，由于是幾個(gè)字母的組合，小學(xué)生特別容易記混，我們采用找朋友的游戲可以加深小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們可以制作幾個(gè)心形的卡片，然后在卡片上寫好不同的字母，隨機(jī)發(fā)給小朋友，再讓小朋友們自己根據(jù)手中的卡片找朋友，組成整體認(rèn)讀音節(jié)，組合好后要大聲的讀出來(lái)。在這樣的游戲中可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)識(shí)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

如，在“d、t、n、l”拼音教學(xué)時(shí)，我們可以利用“編一編”的方式，讓學(xué)生自己來(lái)編寫順口溜，如一根鉛筆lll、一根粉筆lll、傘柄朝下ttt，讓學(xué)生來(lái)自己編寫順口溜，讓原本抽象的字母變得更加具有生機(jī)，學(xué)生記憶起來(lái)也更為容易。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段充斥在課堂中，在教學(xué)過(guò)程中，我們可以多運(yùn)用這種先進(jìn)的教學(xué)手段，增加學(xué)習(xí)的趣味性。多媒體教學(xué)是現(xiàn)階段使用較頻繁的一種教學(xué)方式，它可以利用視頻、圖片、聲音等資料把知識(shí)形象生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，增加知識(shí)的直觀性，吸引學(xué)生的目光，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象。在拼音的學(xué)習(xí)中，我們可以利用多媒體的教學(xué)手段，讓一個(gè)個(gè)字母形象生動(dòng)的展現(xiàn)在小學(xué)生的面前，尤其是對(duì)于容易搞混的復(fù)韻母，我們可以采用動(dòng)畫的形式，把字母間的內(nèi)在規(guī)律清晰的展現(xiàn)在小學(xué)生的面前。我們也可以利用多媒體播放拼音知識(shí)的兒歌，讓枯燥的拼音知識(shí)以兒歌的形式展現(xiàn)在小學(xué)生的面前，讓知識(shí)變得生動(dòng)有趣，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。

四、組織合作，在合作中學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是小學(xué)教學(xué)中一種非常受歡迎的教學(xué)手段，在拼音教學(xué)中，可以讓同桌兩人來(lái)互相充當(dāng)小教師，一個(gè)做教師，一個(gè)為學(xué)生，兩人互相考問(wèn)，體驗(yàn)著教師的角色。還可以組織“找朋友”的游戲，同桌之間，一個(gè)人拿著聲母卡片，一個(gè)人拿著韻母卡片，由教師來(lái)說(shuō)出音節(jié)，學(xué)生來(lái)找出其中的聲母、韻母，一起朗讀。這種合作學(xué)習(xí)的模式讓學(xué)生產(chǎn)生了源源不斷的興趣，當(dāng)然，在合作的過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)，避免學(xué)生掉入誤區(qū)，顧此失彼，本應(yīng)該學(xué)習(xí)知識(shí)的課堂論文游戲場(chǎng)地。真正的合作課堂應(yīng)該是學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，開心的記憶自己所學(xué)的知識(shí)。

拼音是由抽象的符號(hào)組成，學(xué)習(xí)起來(lái)是比較枯燥的，不容引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但是拼音又是十分重要的，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文新課程改革標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)要做到寓教于樂(lè)，將趣味教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中可以提高孩子們學(xué)習(xí)拼音的積極性和主動(dòng)性，提高拼音課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。作為語(yǔ)文教師，我們要對(duì)此有正確的認(rèn)識(shí)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，幫助學(xué)生夯實(shí)拼音基礎(chǔ)。

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