詞匯組塊教學在初中英語教學中的應用初探

蔡棟梁

【摘 要】在初中的英語教學是基礎教育階段重要的教學工作，在初中的英語學習中基礎就是對詞匯的學習。為了提升學生的詞匯學習量，因此在實際的教學中工作中要求教師采用合理的教學策略進行學生的英語詞匯量提升教學。通常情況下將詞匯組塊應用于初中英語教學中的學生詞匯量提升。本文就詞匯組塊在初中英語教學中的應用進行了分析研究。

【關鍵詞】詞匯組塊；初中英語教學；應用；探索

在初中的英語學習中努力的提升學生的詞匯量有助于學生的整體英語詞匯積累得到提升，提升學生的詞匯量能夠使得學生整體的英語學習能力得到提升。在現代化教育形式的要求下在進行初中的英語教學中教師應該采取有效的策略進行英語的詞匯教學。實踐證明詞匯組塊在初中英語教學中對提升學生的詞匯量具有明顯的幫助。因此應該針對其應用展開分析和研究從而才能夠在實際的初中英語教學中將其更好的應用。

一、詞匯組塊在初中英語教學中的作用和意義分析

（一）有助于提升初中學生的英語寫作能力

在現代化的初中英語教學大綱中要求學生在實際的學習中能夠提升其寫作能力。眾所周知要想提升英語的寫作能力就應該在實際的英語學習中加強對詞匯量的掌握，只有學生的詞匯量夠了，才能夠在實際的英語寫作中將自己所學會的英語詞匯應用到英語的寫作中。在初中的英語寫作學習中由于受到傳統母語學習形式的影響，因此在實際的學生英語寫作中往往會偏重于中國式的英語書寫。這就導致了英語的寫作水平得不到提升[1]。而在詞匯組塊的教學應用中能夠有效的提升學生的英語詞匯量，這就使得在實際的學習中能夠將詞匯應用到寫作中。因此看來在初中的英語教學中將詞匯組塊應用于學生的教學工作中是很重要的，不僅提升了學生的英語詞匯學習，還提升了學生的英語寫作能力水平。

（二）有利于促進初中學生的閱讀能力

在初中英語的學習中學生的閱讀能力也很重要，只有提升了學生的閱讀能力才能夠使得在實際的初中英語教學中學生的詞匯量有所提升。在初中的英語教學中運用詞匯組塊進行初中英語學習的詞匯量提升能夠有效的將學生在學習中不認識的詞匯進行排除。在詞匯組快的教學學習中學生積累了自己的詞匯量，形成了自己的知識體系，因此在實際的閱讀中學生能夠認識在閱讀中遇到的詞匯。能夠理解在閱讀中的文章意思。從這點可以看出詞匯的學習在初中的英語學習中是至關重要的。學生只由不斷地提升自己的詞匯儲備量，才能夠在實際的閱讀學習中有效的提升在自己的閱讀水平。

二、詞匯組塊在初中英語教學中的應用策略分析

（一）加強對詞匯組塊的教學應用

在現代化教育的不斷改革影響下在進行初中的英語教學中應該加強對學生的詞匯量學習，這不僅僅是教學大綱的要求，同時還是現代化的初中教學需求。在新課程標準的要求下，初中的英語教師在進行實際的教學中應該注重對學生的詞匯組塊教學應用。在初中的英語學習中詞匯是所有學習的基礎，只有掌握了基本的詞匯才能夠使得英語的學習有序的進行。在實際的英語學習中教師應該將學生的詞匯培養放在教學中的首位進行。只有重視起詞匯的教學才能夠保證在實際的教學中將學生的英語學習基礎打好。

（二）創設情境進行教學應用

在進行初中英語的詞匯教學中教師應該采用情境教學法將詞匯組塊教學模式進行滲透。在詞匯組塊教學模式的應用中應該采取有效的情境教學將學生帶入進英語的詞匯情境教學中[2]。例如在進行初中英語八年級上冊Unit 1 Nice to meet you的學習中可以將課后的詞匯進行整體的串聯，將課文中學習的中的詞匯按照其字面意思進行學生學習的情景創建，在進行情景創建的時候可以采用單詞卡片的形式進行，在實際的教學中教師可以采用圖片卡片，在卡片上上將要學習的詞匯進行演示學習，從而在卡片中為學生創建一種良好的情境學習氛圍。在不斷地情境創設中學生的詞匯學習得到了提升。另外在進行初中英語教學中在進行詞匯組塊的教學應用中應該讓學生自己進行字典的查找，在字典中擁有眾多的詞匯，學生在查字典的過程中完成了對教學詞匯的學習。

（三）利用現代化信息技術進行教學應用

在現代化信息技術的發展中，教師在進行實際的教學中應該利用多媒體技術進行教學，在多媒體技術的應用中能夠幫助初中的教師很好的將詞匯組塊學習法進行滲透。實踐證明在現代化的初中英語教學中采用多媒體技術進行教學能夠極大地提升學生的學習興趣[3]。在多媒體技術的應用下學生在進行實際的英語詞匯學習中能夠在多媒體技術的輔助下進行詞匯的分析和了解。在不斷地多媒體應用感染下學生的詞匯學習得到了明顯的提升。例如教師在進行實際的教學中可以將重點詞匯在多媒體的PPT上進行展示，在多媒體信息技術的輔助應用下學生的學習能力能夠得到明顯的提升。在多媒體技術的輔助下教師可以讓學生進行單詞的填詞訓練。在實際的英語課堂上教師將要學習的重點詞匯進行拆分，將其中的某個字母或者是某幾個字母進行掩蓋，讓學生來進行重點詞匯的填寫。例如單詞Cycling的學習中教師可以借助多媒體技術將其中的兩個字母c去掉，然后讓學生進行填詞，學生在進行填詞的考慮中會聯想到很多的詞匯，因此這種教學形式不僅滿足了學生的課堂教學，還滿足了學生的多樣化發展需求。

三、結語

在現代化教育改革的要求下，學生在進行初中的英語學習中應該注重對英語學習詞匯的積累，學生只有積累了大量的詞匯才能夠保障在實際的英語學習中將其應用。在現在的初中英語教學中采用詞匯組塊進行初中英語學習的詞匯積累訓練，在進行實際的教學中應該注重對教學方法以及教學策略的選擇，只有選擇了合適的教學策略和教學方法才能夠保障詞匯組塊在初中英語教學中能夠取得應用的效果。

參考文獻：

[1]江艷.詞匯組塊教學在初中英語教學中的應用[D].華東師范大學，2017.

[2]殷靜.詞匯組塊教學在初中英語教學中的應用[J].亞太教育，2015.

[3]王秋潔.詞匯組塊教學在初中英語教學中的應用探究[J].英語教師，2015.