小學蒙語文教學存在的問題與策略研究

老布僧

【摘 要】在新課程改革的背景下，小學蒙語文教學更應該面向全體學生，讓學生能夠早學習過程中更好地感受學習的樂趣。但在當前的教學過程中，由于各種客觀因素的影響，使得小學蒙語文教學還存在一定的問題，為了促進學生的全面發展，要求小學蒙語文教師能夠針對教學模式中的問題展開研究，從問題出發確定更科學的策略，提高小學蒙語文教學的有效性。本文主要從當前的實際教學情況出發，結合小學生的學習特點，從多方面論述小學蒙語文教學中存在的問題及策略。

【關鍵詞】小學蒙語文；問題與策略；有效教學

小學蒙語文是重要的基礎學科，對于民族地區孩子的文學素養與綜合能力的培養有著重要的意義。在我國教育事業不斷取得進步的今天，對于民族地區的語文教學更加重視，因此小學蒙語文教學中存在的問題也使廣大教學工作者引起重視。基于這樣的情況，小學蒙語文教學如果希望獲取更好的發展，就需要從這些問題出發，選擇有效的策略進行解決，為學生構建高效的教學模式。那么我將針對小學蒙語文教學，淺談其中存在的問題與解決的策略。

一、小學蒙語文教學存在的問題

在傳統的教學觀念中，教師是課堂的主導者，而學生只是接受知識的容器，從而形成機械枯燥的教學模式，使得小學蒙語文教學存在以下的問題：首先，學生的學習興趣低迷，學生長期處于被動的學習狀態，形成了緊張壓抑的學習氛圍，使得學生難以感受學習的樂趣，使得學習興趣低迷；其次，教師教學方法不夠科學，教師沒有考慮到這些孩子從小接觸到的語言環境，從而選擇的教學方法的針對性不足；最后，教學活動比較有限，局限于課堂教學，不能讓學生全面地感受蒙語文教學的魅力。為了更好地促進小學蒙語文教學工作的進步，就必須要解決好這些問題。

二、解決教學問題的有效策略

（一）培養學生的學習興趣

興趣是學習最好的老師，為了引導學生更主動積極地投入學習，教師有必要培養學生的學習興趣。就以古詩文的教學為例，這一章主要引導學生學習中國傳統文化的古詩文，讓學生感受漢語言文化的魅力。但是在教學過程中，教師不應運用死記硬背的方式來引導學生記憶，而要讓學生實現理解性的記憶。比如《靜夜思》，短短的幾句詩描繪出月光灑在地上的美妙景色，表達了詩人對親人的思念之情，于是教師可以運用多媒體系統加入多樣的素材，為學生構建一個生動的教學情境，學生會有一種身臨其境的感覺，從而更好地理解和感悟詩中的意境與情感，實現對古詩的整體性把握。學生理解古詩的內涵之后，就能夠更好地實現理解性的記憶。通過這樣的方式，學生可以不再需要對詩詞進行死記硬背，還能感受古詩深刻的內涵，感受文化的魅力，培養學生的學習興趣。

（二）選擇科學的教學方法

相對漢族的孩子，民族地區的孩子從小接觸到的文化和語言環境是更加多元的，而小學生的學習能力與理解能力相對有限，在蒙語文教學中需要教師采取更科學的教學方法。就以《武松打虎》的教學為例，這篇文章節選自我國的四大名著《水滸傳》，需要學生有一定的文化基礎。那么在教學過程中，教師不能對學生進行機械地灌輸，而要引導學生進行深刻的閱讀，在課堂上，教師可以借助簡單的輔助工具，讓學生更好地學習文章，了解文中的武松是一個怎樣的形象。接著，教師要引導學生完成有效的課外閱讀，完整地閱讀《水滸傳》，讓學生了解梁山好漢的英雄氣概，與四大名著的文化內涵。通過這樣的方式，改變了傳統的填鴨式教學法，引導學生進行科學閱讀，加深對文學作品的感悟。

（三）開展豐富的教學活動

小學蒙語文教學并不是單純地傳授語言的理論知識，更在于培養學生的綜合能力，取得全面發展，基于這樣的目標，教師要開展豐富的教學活動，為學生構建寬廣的學習平臺。就以《兩小兒辯日》的教學為例，這篇文言文向學生傳遞了孔子的思想：“知之為知之，不知為不知，是知也”為了讓學生更好地理解這樣的道理，教師可以用更生動趣味的方式引導學生來感悟。比如教師可以讓學生根據文章進行課本劇的編排，讓學生通過表演將文章進行呈現，從而全面地把握文章。其次學生帶有情感地進行感悟，體會在那樣的情境有著怎樣的思考，從而將理論的知識，轉變成自己的智慧，這才是學習的真諦，有利于培養學生的綜合能力。通過這樣的方式，在更具有意義的教學活動使學生得到鍛煉，獲取更好的學習效果。

三、結語

總而言之，小學蒙語文教學對于名族地區的孩子有著重要的意義，為了讓這些學生挑起建設祖國的大梁，教師要掌握小學蒙語文教學中存在的問題，然后采取一定的措施去解決這些問題，就能有效提高小學蒙語文的教學質量。那么在今后的教學中，教師要認識到開展小學蒙語文教學的重要性，加強教學研究，從中發現傳統教學模式的問題，并且選擇科學的教學策略，為學生打造一堂精彩的蒙語文課堂，促進學生在今后的學習中取得長遠的發展。

參考文獻：

[1]張曉艷.情境教學法在小學蒙語文教學中的應用[J].內蒙古教育：職教版，2014（8）：52.

[2]烏日其木格，菊花，張海云.“蒙語文生詞學習軟件”的設計研究[J].新課程：小學，2015（7）：19.