情感教學模式在初中英語教學中的應用

毛云春

【摘 要】情感教學模式是將情感當成是主線內容，在課堂教學相關工作進行的過程中將學生的非智力因素充分的調動出來，從而也就可以使得課堂的活力水平得到一定程度的提升，最終使得教師可以在教學的過程中迅速的將教學目標完成，與此同時也可以讓學生的性格和素養變得更加豐富，筆者依據實際工作經驗及相關文獻資料的記載，針對情感教學模式在初中英語教學中得到的應用展開分析，并提出應用情感教學模式的過程中應當注意到的一些問題，希望可以在今后相關的工作人員對這個問題進行分析的時候起到一定程度的借鑒性作用，最終在我國社會經濟發展進程向前推進的過程中做出一定的貢獻。

【關鍵詞】初中；英語教學；情感教學模式；應用；現階段

在嶄新的時代發展背景之下，教師在實際工作的過程中需要謀求發展和創新，以此為基礎使得初中英語教學相關工作的質量水平和效率得到一定程度的提升。所以有更多的教師在課堂教學相關工作進行的過程中應用情感教學模式，爭取可以在課堂教學的過程中將學生的非智力因素充分的調動出來，最終使得課堂教學的效率得到有效的控制。將現階段我國初中英語課堂教學實際情況作為依據，教師在課堂教學的過程中難以對情感教學模式形成全面且充分的了解，因此想要使得情感教學模式在課堂教學相關工作進行的過程中，將各項性能充分的發揮出來，是一件較為困難的事情，因此上文中提及到的這一個問題應當得到教育領域中相關工作人員的重視。

一、情感教學的含義

世界范圍之內各個國家教育領域中的工作人員針對情感教學模式做出給出的定義是：情感教學模式指代的是教師在課堂教學的過程中在對某些教學措施加以一定陳固定的應用的基礎上，將學生情感層面上的需求激發出來，并時期得到滿足，從而也就可以使得學生積極的參與到教師開展的各項活動中去。在初中英語課堂教學領域中施行情感教學模式不單單可以將學生的學習興趣激發出來，并且也可以使得學生對英語的態度發生一定程度的轉變，逐漸的讓學生在實際學習的過程中養成一定的英語學習習慣，最終自然可以使得學生在學習的過程中形成良好的學習效果。

二、情感教學模式在初中英語教學領域中發揮出來的作用

情感教學模式可以對學生造成深遠的影響。情感教學模式發揮出來的較為重要的作用是，教師在教學相關工作進行的過程中，在對本身積極的情緒加以一定程度的應用的基礎上，使得學生的學習態度變得較為端正，在課堂教學過程中，教師的情緒和教學效果之間呈現出來的相互關系較為密切；英語學習在我國范圍之內難以找尋到充分的語境和氣氛，教師在實際工作的過程中和學生相處的時間比較長，教師在教學的過程中使用到的語言和學生語感的形成之間呈現出來的相互關系較為密切，甚至有可能對學生自信心的發展造成一定程度的影響，情感教學模式在實際應用的過程中不單單可以將學生的學習積極性調動出來，并且也可以對學生的性格造成一定程度的影響，最終也就可以使得學生在實際學習的過程中養成正確的三觀。

情感教學模式在實際應用的過程中可以使得學習的學習效果得到扭轉。情感教學模式實際應用的過程中可以較為明顯的讓英語課堂學習效果發生一定程度的變化，學生會由以往的厭倦逐漸轉變為主動積極的學習英語知識，態度上的扭轉會從直接的層面上對英語學習效果造成一定程度的影響。教師為了可以使得英語學習效果發生一定程度的轉變，就應當在對多種類型的措施加以一定程度的應用的基礎上，將學生的學習積極性調動出來，從而也就可以使得學生在學習的過程中，逐步的感受到英語學習并不是十分的枯燥和困難。教師在課堂教學相關工作進行的過程中可以應用多種類型的教學措施，在無形的情況使得學生的知識面得到拓展，與此同時使得學生的英語應用能力水平得到一定程度的提升，最終自然可以使得學生的教學目的得以實現。

三、在初中英語課堂教學領域中應用情感教學模式的過程中應當注意到的問題

課堂教學是一項復雜程度比較高并會造成多方面影響的活動。在活動名的過程當中。師生相互之間的教和學實際上是有機的相互融合在一起。教師在課堂教學相關工作正式開展之前應當對學習內容形成全面且明確的了解。教師在實際學習的過程中可以靈活的應用所有和教學有關的設備，比方說多媒體設備以及PPT等等。與此同時教師在課堂教學相關工作進行的過程中也可以在對肢體語言加以一定程度的應用的基礎上調動學生的情緒，在情景對話模式施行的基礎上，一般情況之下都可以將學生的學習興趣充分的激發出來，與此同時也可以使得課堂氛圍變得更加的豐富多彩。如果想要讓學生在課堂學習的過程中對英語學習產生一定的興趣的話，除去需要在各項活動進行的過程中向學生宣傳學習非常重要之外，也需要積極的創設出來各種類型和學習內容相適應的環境，以便于可以使得學生在學習的過程中盡可能多的應用英語，使得學生在愉快的氛圍當中學習，最終也就可以在學習的過程中逐漸養成一定的英語學習習慣。

四、結語

總而言之，站在整體的層面上展開分析，情感教學模式隸屬于先進的教學模式包含的范圍之內，在實際應用的過程中希望可以將學生的非智力因素充分的調動出來。在初中英語課堂教學相關工作進行的過程中，因為我國范圍之內的大多數英語教師難以對情感教學模式的含義形成全面且明確的了解，這也就需要數量眾多的教師在實際工作的過程中積極的找尋有效性比較強的措施，以便于可以使得情感教學模式在實際應用的過程中將各項性能充分的發揮出來，最終使得初中生得到全面發展。

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