合唱團隊“合作同育工作制度”建設的探究和實踐

秦偉

【摘 要】為了尋求學科教學水平的全面提升和合唱團隊持續發展的強大動力，通過制定全面共育機制，結合粉絲幫、暖心隊和合力小組，實行精細化管理加考核問責制度，使全體教師目標明確統一并聯動同責，探究和實踐研究合唱團隊的建設和管理的有效方法，使育人工作更有針對性和實效性。最終形成“合作同育”的和諧氛圍，增強團隊的執行力和凝聚力，全面提高團員和教師心理素質和思想道德水平，有效地促進合唱團隊的健康發展和師生的共同成長。

【關鍵詞】合作同育；聯動同責；促進發展

鏡頭一：酒店大堂，團員們在等老師分房，吵吵嚷嚷，引得其他賓客側目。鏡頭二：團員們在等大巴，車來了，大家爭先恐后地搶座位。鏡頭三：音樂會的舞臺在美麗的大海岸邊，陽光燦爛，合唱團員正在化妝候場，攝影師說：“現在光線很好，襯著你們的新演出服一定很漂亮，同學們在這拍個集體照吧！”幾個老團員因為怕曬很不情愿，其中一個帶著墨鏡和帽子的老團員，一邊用手擋住臉一邊喊道：“這么曬，是想讓我們的眼睛瞎掉嗎？”其它同學也顯得很不耐煩，老師說：“這些照片拍出來都會做為合唱團的歷史檔案留下來的，來吧！克服一下，快點排好演出隊形！”那個老團員又很沒禮貌的大聲說：“老師怎么不下來拍？”當時因為老師們正忙于后勤工作，我說：“不想拍就先出來吧！”她繼續嘟囔著但也不出來，因為合唱團馬上要上臺表演了，第二天還有一場重要比賽，她又是領唱，所以當時所有的帶隊老師們都忍住沒有批評她，后來她道歉了...... 這些事情引發了我良多的思考：1.難道我們培養的只是會唱歌、去比賽拿獎，而毫無大局觀念、自私自利人么？2.為什么老團員不能起到模范帶頭作用，而是自以為是？3.為什么老是要老師管紀律，而不能自律？

通過反思我發現，團隊沒有建立起強大的共育機制，合唱團學生管理光靠指揮一個人也很難面面俱到，其他助教和帶隊工作人員只是在完成自己“本職工作”，沒有主動的管理意識，完全被動執行，學生的思想道德方面根本不去關注，這直接影響到團隊的工作效率和團風，也會潛移默化的影響到團員的身心發展。為了尋求合唱學科教學管理水平的全面提升和合唱團隊持續發展的強大動力，在領導的關心指導下，我們積極開展起了“合作同育工作制度建設“的探究和實踐活動。

第一階段

統一思想。1.堅持育人為本，培養具有健全人團員 2.在育人工作中， 要堅持以學生為本， 以教師為主導， 以家長為助力。3.全體教師目標明確統一、聯動同責，落實每個老師在團隊中的位置和任務。

第二階段

具體實施：第一 、成立育人工作領導小組，提出育人工作具體要求。第二、制定全面共育機制，實行精細化管理，細化管理人數和責任，做到每個團員都有具體負責管理的老師。共包括：1.制定各項育人制度。2.制定教師育人管理細則 3.制定教師育人手冊 4.制定學生成長檔案5.制定教師師德考核評價制度6.制定自我成長手冊（包括教師和學生、家長各一份） 第三、成立家長委員會，更細致地關注每個團員的個性發展。搭建好教師和家長、學生的三方溝通的橋梁。

第三階段

具體落實： 第一、學生每學期開學前要寫自己的合唱團員承諾書、人生規劃、學期末要寫個人成果、學習總結等粘貼于自我成長手冊。家長每學期開學前要寫合唱隊員家長承諾書、對孩子的期望和自己的人生規劃，學期末要寫個人成果、總結等粘貼于自我成長手冊。第二、自選歌友。由團員們選擇自己喜歡的老師和團員組成粉絲幫，全部合唱團員一共分成6個小組，每組都有一個老師專門負責，每個小組選2個組長。首先每位教師從了解本組學生的基本情況和綜合素質入手， 每一周都要和組長溝通談心，每兩周都要有針對性地與組內學生開一次談心交流會，及時了解團員內心足跡，每月與家長溝通一次，了解團員近期在家和在校的表現，做到全面把握學生情況，并隨時把學生成長中遇到的問題和引導方法、效果記錄在學生成長檔案中。第三、老師在自己的粉絲幫中實行暖心隊，由陽光開朗的孩子和內心執拗的孩子結對，共同發現優點，交朋友。第四 、老師和家長組成合力小組，每月對育人工作中的成功做法加以提煉， 形成總結案例，有問題及時發現并改正。第五 、對特殊學生給予特別關注，對違紀學生嚴格按育人管理細則給以正確的懲戒作為紀律保障，并通過粉絲幫、暖心隊和合力小組，給予他們最全面的關注和熱情的幫助。第六、 落實師德考核評價制度和問責制度，加強領導、老師、家長、學生的四方互評，加強教師隊伍的自律性。第七 、育人工作領導小組將教師育人工作手冊納入教學常規管理，每月一查，有問題及時給予指導，使育人工作更有針對性。第八、 每學期開展主題講座，將感恩、友愛、團結、守紀等有關內容滲透進去，全面提高團員的思想道德水平。第十、學期末進行團隊考核，包括：團隊領導者和教師的考核以及團隊整體的考核、團隊成員個體的考核。

通過實施“合作同育工作制度”一年多，實踐效果非常顯著。1.形成了“合作同育”的和諧氛圍，增強了團隊凝聚力。2.合唱團形成了良好的團風，有了強烈的主人翁精神。良好的紀律和團結一致的思想更保證了合唱教學的良好效果，團隊學生各方面素質得到了明顯提高。3.提升了教師思想素質 ，增強了教師的共育意識 ，由原來只是關注學生學習音樂技巧，轉變為現在更加關注對學生的情感態度、價值觀的培養。4.提高了團隊工作的實效性。5.問題學生通過教師、學生、家長等各個方面的共同努力幫助下，感受到了集體的關心，有了長足進步。6.學生和老師、家長和老師都成了好朋友，真正做到了和諧相處，共同進步，有效地促進了團隊的健康持續發展。

合唱團隊的教學目標是充分發揮合唱藝術育人的功能，通過行之有效的系統訓練使每個學生的音樂潛能得到開發，在音樂的表現力、鑒賞力、創造力等綜合素質方面得到提高，并終身享有音樂樂趣，培養團結合作的合格公民。“合作同育工作制度”如同給合唱教學和團隊建設插上了一對翅膀，會讓它飛得更高更遠！

參考文獻：

[1]由機械工業出版社2009年9月1日出版的《管理的實踐》第2章 、第17章。

作者：彼得·德魯克（美），原版名稱《The Practice of Management》.

[2]由機械工業出版社2011年6月7日出版的《管理學基礎》第1章，作者：袁雪峰.